淺談對幼兒美術教學的認識

任麗

摘 要：幼兒正處于生長發(fā)育的關鍵期，對周圍事物充滿了好奇，通過利用繪畫幫助幼兒記錄美好的瞬間，有助于開發(fā)幼兒的動手能力和動腦能力，對于幼兒以后的發(fā)展具有積極的促進作用。在幼兒美術教學中，采用恰當的方法引導幼兒感受美，并逐步地培養(yǎng)幼兒的審美情趣，將是幼兒美術教學中的一項重要內容。本文根據教學從業(yè)經驗，對幼兒美術教學提出自身的認識，以期為幼兒美術教學提供借鑒。

關鍵詞：非智力因素；素質教育；想象力

幼兒繪畫是幼兒表現一定可視形象的過程，通過感知與思考，逐步地開發(fā)各種能力。幼兒美術教學需要結合幼兒自身的發(fā)展特點，積極地引導幼兒掌握基本的繪畫技巧，培養(yǎng)美感，從而使幼兒能夠獲得全面發(fā)展。結合自身的經驗，對幼兒美術教學做初步的介紹，以期為幼兒美術教學提供理論參考依據，是本文開展此項研究的主要目的。

一、幼兒美術教學的重要影響因素

幼兒繪畫活動的開展是一個完整的、系統(tǒng)的過程，智力因素和非智力因素都發(fā)揮了重要的作用。非智力因素可分為狹義和廣義兩方面的內容。廣義的非智力因素是指除智力因素之外的環(huán)境因素、生理因素、心理因素等，而狹義的非智力因素是相對智力因素而言的，指不能直接參與認知過程的因素，如動機、興趣、氣質等。在幼兒繪畫教學過程中，注重對幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不僅關系到幼兒智力的發(fā)展，同時對其良好人格的塑造將產生積極的影響。

二、幼兒美術教學的重要性

1.幼兒美術教學可以開發(fā)幼兒的智力

幼兒美術活動并不是單純地畫筆涂鴉，而是通過此項活動讓幼兒有一種美的享受，并逐漸養(yǎng)成動手和動腦習慣，為以后的發(fā)展奠定基礎。繪畫需要身體與腦力協調配合完成，對色彩的識別以及想象空間提出了考驗，因此，在幼兒繪畫教學過程中，教師要引領幼兒有意識地識別各種圖形，并通過空間想象，形成新的圖形，以鍛煉幼兒的腦力。

2.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在幼兒美術教學當中，傳統(tǒng)的臨摹示范的做法一定程度上阻礙了幼兒創(chuàng)造力的形成，因此，現代教學要打破常規(guī)教學方法，給幼兒足夠的自我展現空間，通過積極地教學引導，讓幼兒不僅掌握基本的繪畫技巧，同時也能夠發(fā)揮他們的想象力，使其按照自己的興趣愛好繪畫。在釋放幼兒想象力的過程中，教師可以借助大自然的有利條件，開展戶外教學模式，積極地引導幼兒感受自然的美好，并通過畫筆記錄下來，以豐富幼兒的繪畫內容，為幼兒學習繪畫打下良好的基礎。

三、幼兒繪畫素質教學的重要手段

1.發(fā)揮語言作用

語言在幼兒繪畫教學中的應用可以充分地發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒繪畫從單一的臨摹或復制，變成有思想、有意境的人文活動。在幼兒美術教學當中，教師要充分發(fā)揮語言的作用，讓幼兒可以根據自己腦海中的構圖來描繪事物，闡述觀點。例如，教師讓幼兒畫自己，每個幼兒心目中的自己都是不同的，他們或是英雄，或是一個自由奔跑的兒童，或在父母的陪伴下暢快地玩耍，這樣的繪畫活動無疑都是有益的。

2.正確評價幼兒的作品

幼兒因身體和心理尚處于發(fā)育的階段，對周圍的事物還處于懵懂期，繪畫對于他們而言，更多的是好玩，并沒有好壞的標準。若教師在繪畫教學過程中過于注重幼兒作品的質量，一味地要求幼兒按照標準的繪畫進行繪畫活動，那么，將會給幼兒帶來心理上的負擔，會讓幼兒產生厭煩情緒。幼兒的想法是奇妙和有趣的，因此，教師在發(fā)現幼兒繪畫作品中有不合邏輯的因素時，切不可馬上對其橫加指責，而是通過欣賞幼兒的作品，了解幼兒內心豐富的世界，從而與幼兒更好地相處。在對幼兒繪畫進行評價時，應從多角度入手，不能一概而論。如教師教授幼兒畫樹，有根基、枝干和葉子，有的幼兒就將樹葉做了創(chuàng)新，讓樹上開滿了自己喜歡吃的芝士巧克力，或是凸顯出可愛的貓咪，這樣的一幅繪畫，要比枯燥地描述樹葉好得多。

3.制定階段性、系統(tǒng)性的教學計劃

幼兒美術教學要制訂長期、有效的教學計劃，根據幼兒各階段的發(fā)育情況，開展各項繪畫技能的學習。幼兒的身體發(fā)育較快，所以，教師要及時地調整教學目標，適當地增加教學內容，以使學生對此項教學內容不會感到枯燥。在初級幼兒美術教學中，因幼兒的肢體活動能力十分有限，所以，教學最好選擇趣味性較濃的美術游戲，如彩色米粘貼畫、涂鴉墻等。當幼兒的身體發(fā)育已經允許他們進行基本的繪畫活動時，教師就需要向他們講授正確的繪畫技巧，要求幼兒根據一定的主題創(chuàng)作作品。通過階段性的教學繪畫活動，逐步地引導幼兒發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，從而使其喜歡繪畫，并將其作為終生的愛好。

對幼兒美術繪畫教學的認識，是筆者通過長期的實踐總結出來的，雖然不夠完善，但還希望能夠對現下的幼兒美術教學提供一定的幫助，以促使幼兒美術教學能夠更加完善，為幼兒以后的發(fā)展提供幫助。

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