淺談美術(shù)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

楊黎明

摘 要：積極的評(píng)價(jià)會(huì)影響學(xué)生終身，使學(xué)生奮進(jìn)。教師要用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程中的評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生、教師以及課程本身的發(fā)展為核心。本文就評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程；評(píng)價(jià)；作業(yè)；活動(dòng)表現(xiàn)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種肯定，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)不需花費(fèi)什么，但對(duì)學(xué)生來(lái)講非常重要。教師不僅要對(duì)學(xué)生的作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。積極的評(píng)價(jià)將會(huì)影響學(xué)生終身，使他們奮進(jìn)。要用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生在原有水平之上的發(fā)展程度，尊重學(xué)生富有個(gè)性的、獨(dú)特的表達(dá)方式。

一、對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)

我們?cè)谠u(píng)價(jià)中最重要的是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分幾個(gè)部分：一是看作品是否有創(chuàng)新意識(shí)，二是看畫技是否好，三是看作畫的態(tài)度是否端正。三者都好的當(dāng)然是優(yōu)秀；但只要態(tài)度端正，作品有創(chuàng)新也可以定為優(yōu)秀。教師要盡量培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愉快地去完成作業(yè)，不給學(xué)生施加任何思想負(fù)擔(dān)。有時(shí)可以讓學(xué)生去自己評(píng)定作業(yè)，這樣評(píng)定作業(yè)可以當(dāng)面指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題。自我評(píng)價(jià)有助于他們將美術(shù)課程價(jià)值內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展。許多教師在實(shí)際工作中往往比較忽視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也忽視培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，導(dǎo)致許多學(xué)生不能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自我。

除此外，要組織學(xué)生進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，這樣更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的作用。學(xué)生不但是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，而且是評(píng)價(jià)主體。集體評(píng)價(jià)可分為小組評(píng)價(jià)和全班評(píng)價(jià)，一般是在小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班評(píng)價(jià)，這比單純地進(jìn)行教師評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)要全面、要公正，更容易讓學(xué)生接受。可以幫助學(xué)生提高自我意識(shí)水平，也有助于學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中不斷認(rèn)識(shí)到教師對(duì)他們的希望，增加師生之間的了解。還可以改變學(xué)生消極等待的心理，激發(fā)他們積極參與的積極性。促進(jìn)他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)知識(shí)，直到幫助他們發(fā)現(xiàn)自我，找到自信，從而形成良好的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，更有利于教學(xué)改革的順利進(jìn)行，到達(dá)最終的教育目的。

二、對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，最后的成績(jī)不能決定學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。我在對(duì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果以結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，就制約了學(xué)生展示自己所獲得的知識(shí)和表現(xiàn)他們通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程所增長(zhǎng)的能力的機(jī)會(huì)。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。通過(guò)觀察學(xué)生的態(tài)度及行為，及時(shí)掌握學(xué)生在情感宣泄、感知覺發(fā)展或表現(xiàn)技術(shù)方面的信息，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)自己的教學(xué)工作做出調(diào)整。這一過(guò)程通過(guò)個(gè)人、小組、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)情況可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。但在這里給學(xué)生反饋時(shí)要注意多以鼓勵(lì)的形式。特別對(duì)那些學(xué)習(xí)能力差、動(dòng)手能力差的學(xué)生更應(yīng)該采取“寬大政策”和更多的激勵(lì)機(jī)制，減少他們的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)他們的信心。在作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以展示作業(yè)，也可以比較幾次作業(yè)，看他的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的地方要及時(shí)給予鼓勵(lì)。如在上“寫意山水”中，學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容覺得難度有點(diǎn)大，我在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，適當(dāng)降低難度，從一些最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的入手，只要能畫上那么一兩筆就可以，基本的用筆用墨的方法能掌握，會(huì)對(duì)作品進(jìn)行基本評(píng)價(jià)，就可以評(píng)為優(yōu)秀。

總之，美術(shù)課程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)以學(xué)生、教師以及課程本身的發(fā)展為核心，具有評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化等特點(diǎn)。它具體體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要所強(qiáng)調(diào)的：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋和調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評(píng)價(jià)角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的和多樣化的方式，更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。發(fā)展性美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生、教師和學(xué)校為主要對(duì)象，建立起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師不斷提高、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的體系，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行，提高學(xué)生的審美綜合能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

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