初中美術教學中學生審美能力培養研究

季飛

摘 要：美術課程是中學教育培養學生審美能力的重要途徑，是通過運用藝術美與自然美來激發學生審美創造力的重要教學組成部分。本文結合初中學生的審美心理發展特征以及美術藝術的特征，對初中美術教學中培養學生審美能力進行深入分析，并有針對性地提出培養學生審美能力的教學策略，為初中學生實現全面素質發展提供理論和實踐支持。

關鍵詞：初中美術教學；審美能力；創造力

一、美術學科在學生審美能力培養中的作用

1.美術可幫助學生開闊眼界

對于初中生而言，由于現實條件的限制，不可能通過自身的實踐對外界進行全方位的感知，但是美術卻可以幫助學生打開視野，感知豐富的世界。不同的美術作品對初中生而言都是一種全新的體驗，能夠引領其進入一個日常生活中遠不能涉及的領域，可以幫助學生漫步歷史、周游世界。

2.美術可提高學生思想情操和精神境界

美術具有較強的欣賞性，需要欣賞者用心感知美術作品所傳達的情感，在欣賞者感知情感后進行早創造，進而塑造自己的精神境界。因此，美術可以提高學生的思想情操和精神境界。學生對美術作品的欣賞，以及進行的美術作品的創作都是思想情感還原和轉換的過程，而情感的還原與轉換始終貫穿于學生美術作品欣賞和美術作品創作的全過程，表現為一種潛移默化的過程，而這種潛移默化的過程構建了學生思想情操的陶冶過程。

3.美術是提高學生審美能力的重要途徑

無論是美術作品欣賞還是美術作品創作，都離不開審美能力。美術欣賞與美術創作是一個反向互動過程，是體現審美原則的兩個相反方向。從審美的原則上創作的藝術，一方面是人們審美意識和能力的體現，另一方面也對人們起到審美教育作用。通過美術欣賞教學與美術創作教學，不僅有助于端正學生的審美觀念，還有助于培養學生的審美情趣和審美能力，進而潛移默化地影響學生的思想品質。

二、通過美術欣賞培養學生審美能力

1.運用美術作品審美感知培養學生敏銳的審美感知力

從美術的本質來看，美術是一種靜態的造型藝術，要欣賞美術作品的美，就必須以直覺的感受方式去感知對象，通過感知而獲得的想象與創造情境，又是美術作品創作所需要的基本要素。在初中美術教學中，美術教師需要在教學實踐中引導學生對美術作品的基本構成要素具備充分的理解，使學生不僅能夠對美術作品的外部形態產生直觀感受，而且還能夠通過作品各種要素感知內涵。教師在實踐教學中需要結合教學的實際需求，盡可能地提供給學生足夠的美術作品進行賞析，使其在賞析中提高審美感知力。

2.借助美術作品審美想象激發學生的審美想象力

在學生進行美術作品的欣賞中，雖然其是通過直觀的感受來欣賞美術作品，但是學生通過作品所產生的直覺感受卻能夠經常與聯想、想象等思維活動結合在一起。由此可見，美術作品的欣賞并非機械的接收，而是伴隨著學生積極能動的再創造。教師在指導學生欣賞美術作品時，需要引導學生調動生活經驗、知識和情感，通過積極的聯想和想象，給作品的藝術形象以補充和豐富，并在頭腦中聯想和想象。這個不斷感知、想象、再創造的過程，這對于培養學生的美術審美能力起到積極的作用。

3.通過對美術作品的審美理解提升學生審美理解能力

美術教師在進行實踐教學時，需要借助美術作品來提升學生的審美理解力，這是因為學生欣賞美術作品的過程實際是感性與理想統一、感受與理解相互促進的心理活動。教師在指導學生欣賞美術作品時，要積極引導學生運用自己的知識和理論對作品所包含的內容和傳達的情感進行理解。比如，在指導學生欣賞莫奈的《印象·日出》時，在營造了日出情境之后，學生在欣賞作品時對作品具有更為深刻的理解，大大提升了學生的審美理解力。

三、提升學生審美能力的美術課程教學方法

1.豐富課堂教學形式，培養審美能力

在美術教學中，實踐教學方法的改革十分重要，需要結合初中生的實際情況以及初中美術教學的基本情況采用多樣化的教學方法，引導學生體驗、思考、鑒別和判斷，進而提升他們的審美能力。首先，增加師生互動，培養學生的審美情趣，注重實踐教學過程中教師與學生的有效溝通。其次，在美術課堂教學中，教師要勇于改變自己，改變傳統教學方式，鼓勵學生主動參與，通過提問、小組交流等模式激發學生的探索欲望，進而培養他們的團隊合作、交流溝通能力以及美術學習的興趣，進而培養學生的審美能力。再次，教師要注重課后拓展，為學生提供更多的課后學習機會，拓寬學生的學習領域。要引導學生善于觀察生活，從日常生活中尋找美術素材，從中獲得審美情趣，進而培養審美能力。

2.培養學生審美能力過程中應注意的問題

美術欣賞與創作不能夠依賴說教。因此，在實際的教學中要注重現代教學理念和方式的運用，要尊重初中生的心理、心智發展特征和學習規律，要在教學中體現“學生為本”的教學理念，以及正確引導和鼓勵學生的個性化發展。此外，在培養學生美術審美能力時，應引導學生展開想象，進行比較，開展討論，讓學生來體驗、思考、鑒別、判斷，從而提升他們的審美能力。

參考文獻：

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