高中思想政治有效教學設計探析

曾利容

教師要改變傳統思想，摒棄傳統“接受學習、機械記憶、被動模仿”的境地，尋找并且創立最適合學生發展的思想政治課堂教學模式，促進學生的自我發展。因此，在思想政治課堂進行有效教學設計顯得非常重要。

關于教學設計的內涵，中外學者歷來眾說紛紜。美國學者加涅認為“教學設計最大的特征就是系統化規范教學”；肯普則認為“教學設計是應用系統科學的理論方式，進行系統理論的教學模式”。國內學者同樣對此進行了研究。一般而言，大多數學者認為，教學設計就是“為提高課堂教學效果、促進學生學習興趣而對于教學資源進行整合的過程”。筆者認為，高中思想政治課教學設計主要是教師為提升教學效率，通過科學的教學理論在對教學資源進行整合的基礎上提升學生的學習興趣的具體設計。

一、思想政治有效教學價值

研究證明，有效教學設計的價值應該最符合其定義，最能實現其設計教學目標，是通過教師在課堂的具體教學行為來實現的。

1.有效教學設計能夠提升教學目標的準確性

正確、科學的教學目標能夠幫助教師指導有效教學，同樣有效教學設計也能夠提升教學目標的準確性。研究證明，有效教學設計在提升教學目標的準確性上主要表現為下列幾個方面：

（1）提升教學目標的全面性。正確的教學目標不僅符合新課程的理念要求，同時也能促進學生的進步。聯合國教科文組織同樣認為教師應該幫助學生“在智力、體力、情緒、倫理等各個方面的因素整合，讓其成為不斷自我完善的人”。教師在進行有效教學設計上，以學生為主體，以學生的全面發展為目標，所以有效教學的設計能夠實現教學目標。

（2）提升教學目標的指向性。與傳統的教學模式相反，有效教學設計的本質是“學”，而不是“教”。“教育最根本的理念是改變學生的行為，讓其自身完成其之前不可能實現的事情”。因此，有效教學目標的實現是需要師生共同努力才能完成的。而有效教學設計則把重點放在學生的自主學習上，明顯具有針對性。

2.有效教學設計能夠提升教師的備課效率

充分的備課能讓教師合理安排教學，讓學生有更多的時間思考。以思想政治學科為例，充分的準備能幫助教師找到教學內容的重難點，并進行相應的突破，以重點講解，循序漸進，循循善誘，激發其學習興趣。有經驗的教師在進行課堂準備時，其消耗時間往往是正常課堂時間的幾倍，甚至更多。而有效教學的設計可以讓教師領悟到教學的目標，從而在備課上更有針對性和旨歸性，這無形中就會提升教師的備課效率。

3.有效教學設計能夠保證教學效果的顯著性

高中思想政治課有效教學設計能夠提升思想政治課堂教學效率，讓學生在很短的時間內學習更多的文化知識。課堂是否屬于有效教學，其中最重要的標志就是能夠合理、高效地利用時間。而有效教學設計本身即指教師能夠將更多的時間用于教學內容之上，減少其他用于課堂管理或者維持秩序。而這種課堂的有效教學能夠在課堂上提升學生的注意力，增強學生的學習效果。

二、思想政治課有效教學設計的基本策略

1.教學目標設置具備可操作性

根據《普通高中思想政治課程標準》具體要求，教師在設定思想政治課教學目標時同樣應該從知識目標、能力目標、價值觀目標以及情感態度等維度進行闡述，以致力于學生的創造性發展和全面性發展。根據著名學者格倫蘭的“目標陳述法”，教師首先要把思想政治課的教學目標分為總體目標和具體行為，其中總體目標在有效教學中主要偏向于表述學生的心理活動和教師意圖以及學生的學習成果；而具體行為則主要闡述學生為了使學習目標達到而采取的具體行動。

2.優化思想政治課教學內容

思想政治課教學內容主要是為了給學生傳播知識、灌輸思想，思想政治教學內容是課程教學的重要部分，也是教學目標能夠完成的前提。傳統的觀點認為，教學內容主要是教材，即教材包容了思想政治學科的知識精華并按照一定的原則編訂起來，因此教材就涵蓋了教學內容。另一種觀點認為，教學內容應該是學生進行各種自主學習活動的總和。其實這兩種觀點各有利弊。思想政治課進行有效教學設計則應該將這兩點結合起來，優化教學內容。一方面鉆研教材，畢竟教材是教學內容的基礎，教師可以按照教材明確教學內容和課程標準，但教材并不是教學內容的全部，教師可以讓學生先閱讀教材中簡單的部分，并在課程教學中詳加解釋重點和難點部分，并讓學生舉一反三地理解其他內容。

3.優化思想政治課教學過程

傳統思想政治課教學過程總以“結構式教學”進行課堂教學。但是在素質教育發展的今天，為了實現思想政治課的有效教學，教師必須對學生自主學習能力高度重視，并變“結構式教學”為“過程式教學”，為學生構建知識學習的殿堂，讓學生能夠運用已學到的知識適應新的情境，去努力解決新的問題。

第一，要教給學生多種學習方式，指導學生自主參與思想政治教學。著名的教育家第斯德認為：“差勁的教師只是把真理傳授給學生，而優秀的教師則讓學生自己發現真理。”為了實現思想政治課的有效教學，課堂教學過程也要優化，培養學生的主體作用，調動學生的思考能力和積極參與性。

第二，要運用各種各樣的教學方法，調動學生積極構建知識。在思想政治課教學過程中必須要牢記學生的主動性才是學習的關鍵，而學生主動學習才能構建知識，并成為知識獲得的主動參與者。

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