探究“反智主義”對當代高校發展的影響

摘 要：“反智主義”是一種反對知識、懷疑知識，并嫌棄否定知識分子的社會思潮。本文通過闡述“反智主義”在當今高校發展中對高校學生、教師以及思想政治教育三個方面的影響，探究高校思想政治教育在“反智主義”影響下的繼承堅守與道路探尋。

關鍵詞：反智主義；高校；發展影響

自1962年美國學者霍夫斯塔特出版的《美國生活中的反智主義》一書開始，“反智主義”一詞逐漸流行起來。就中國而言，古代的封建專制以及書生的不得志是“反智主義”的歷史淵源。改革開放后，市場經濟迅速發展，“功利主義”“后現代主義”等反智思潮從社會蔓延進學校，使師生中“讀書無用論”、“混文憑”之風一度興起，應試教育和大學的“擴招”也一定程度上助長了“反智”之勢。

一、“反智主義”對高校學生的影響

“反智主義”一詞源于美國，主要是指對教育的批評往往更多的來自于一種自省與反思。而在我國，由于市場經濟的發展，“反智”通常偏向于“功利主義”。在“功利主義”基礎之上的反智，給高等教育蒙上了一片陰霾。而年輕的學生因價值觀尚未成熟，成為“反智主義”最易侵蝕的對象。

1.“讀書無用”氣氛彌漫。學習與否的決斷標準不再是學習本身的價值所在以及個人對知識的追求，而變成了讀書所能給自身帶來的實際利潤。在市場經濟體系的影響下，許多高校學生不屑于學習，每年半途輟學而投身市場經濟洪流的學生大有人在。在學校學習的學生，也往往不能安心于學業，對自身獲得的教育不抱有什么期望，“混文憑”之風開始盛行。

2.人生價值觀易被動搖。大學生的思維能力以及價值觀、人生觀尚未成熟，這就使得部分學生面對“反智主義”的負面影響，缺乏獨立辯證思考的能力，容易隨波逐流，被“反智”帶入歧途。而這些學生因為貶低知識和精神生活的“反智主義”，而否認學習的價值所在，停止對任何事物的鉆研，成為只關心“大眾文化”的一分子。從長遠來看，這對我國人才的培養和儲備產生了不利的影響。

3.停滯不前的幻想成功。如今社會上標榜的大咖，他們沒有文憑、輟學、肄業甚至沒怎么受過教育卻一樣走到人生的巔峰，他們讓那些還在大學校園中渴望著復制成功的年輕人無不眼紅，殊不知沒有一份成功是可以完全被復制的。努力學習反而成了智力平平、僵化、麻木的代名詞，甚至成了扼殺天才的利器。這就制造了一種“空洞勝利”的假象，影響了學生的自我認同，讓他們深陷到一種不學習也可以獲得成功的虛幻之中。

二、“反智主義”對高校教師的影響

高等教育作為“反智主義”的重災區，不僅波及了學生，更波及高校教師。

1.教學積極性降低。一方面是因為部分學生學習積極性的影響，另一方面是因為有些知識分子本身就是反智的，他們領教了“體制的強大”，發現了學校和科研結構衙門化進程的勢不可擋，也體會到了學術的實用價值，從而看輕了學術的尊嚴。

2.學術積極性降低。當今學術界對科研和學術鉆研的造假與應付，其實就是反智的另一種體現。本應純粹的學術研究，一度成為晉升、評職稱的階梯。在功利主義的面前，學術在知識分子們心中的地位和尊嚴已經下降，這對我國的學術發展將產生很不利的影響。

3.自我積極性降低。一些不得志的知識分子從自嘲發泄自己的失落開始，有意無意在課堂上發表一些對學術氣餒的言論，把失敗完全歸于體制。這些以偏概全的言論帶著反智的味道，對尚未形成價值觀體系的學生產生了不良影響，置我國高校教育發展于一種更加危險的境地。

三、“反智主義”對高校思想政治教育的影響

1.阻礙教學發展。“反智主義”反對知識和智性，強調個人的自由發展、個人價值至上，因而反對通過灌輸教育而支持個人的自由選擇。而思想政治教育的核心方法便是對學生進行正確價值觀的引導，這就使得思想政治教育與反智形成了天然的對立。所以，反智思想在思想政治教育領域的滲透影響到學生對正確價值觀的接收。

2.影響學科界限。反智認為沒有智慧與愚笨之分，一切皆平等。對人生價值的追求不再高尚，恪守的只是道德的底線，這就違背了思想政治教育培養高尚人格的初衷，對思想政治教育學科的發展產生了不良的影響。所以，思想政治教育是最應該與“反智主義”劃清界限的學科。

3.改變思政隊伍。教師自古有著為人師表的榜樣作用，而思想政治教育的教師更應是道德的典范。但現實中，部分高校思想政治教師受到“反智主義”的影響，其思想、言論都已經偏離了向學生傳播正確思想價值觀的軌道，更無法起到榜樣和典范的作用。這不僅對學生未來價值觀的形成與發展產生了極其不利的影響，也動搖著思想政治教育學科的發展地位。思想政治教育學科應該在“反智”思潮中不斷的反思與改進自己，為學科的進步不斷探索。

綜上所述，“反智主義”在我國高校會對師生和整個思政教學產生嚴重影響，作為高校應該正視本質上的“反智”，有效防止變質的“反智主義”滲透和浸入。

參考文獻：

[1]樊星.當代文化思潮中的“反智主義”[J].華中師范大學學報，2011（3）.

[2]程亮.教育中的反智主義及其超越[J].湖南師范大學教育科學學報，2014（3）.

作者簡介：楊旖倫（1990- ）女，西安科技大學馬克思主義學院在讀研究生，研究方向：思想政治教育傳播學。