獨立院校推行本科生導師制的利與弊

摘 要：獨立院校是我國重要的辦學模式，在本科教育創新方面的作用不容小覷。將本科生導師制推行到獨立院校中去，符合當前獨立院校教育發展的特點，能夠更好地實現本科人才培養目標。本文從這個角度出發，探究獨立院校推行本科生導師制的利與弊，希望能以更加理性的態度去面對獨立院校本科生導師制的推行工作。

關鍵詞：獨立院校；本科導師制；利弊分析

以民辦機制為基礎建立起來的獨立院校是當前高等教育體系的重要組成部分，其接收的學生有著獨特之處，如文化基礎不夯實、自信心不足等，但是他們都有著較強的獨立性、很好的可塑性。如果使用本科生導師制的方式來引導他們，可以實現教育教學質量的全面提升。

一、獨立院校推行本科生導師制的利

1.本科生導師制有利于獨立院校學生的個性發展

獨立院校的學生自身往往有著明顯的個性，這是開展個性化教育的契機，也是獨立院校教育特色化發展的重要契機。相對于傳統班級授課模式而言，本科生導師制的推行，改變了以往整齊劃一的教育教學模式，轉而從教學主體入手，遵循學生的差異性，使得共性教育和個性教育找到了切合點，由此給予學生更多的自由空間。無論是學生的思想引導工作，還是心理輔導工作，乃至就業指導工作，都能以個性化的方式來開展。以職業規劃課程為例，傳統的課程模式是以教師主導課程的方式，籠統地帶領學生去確定自己的職業方向，講述一些關于求職方面的技巧。但這個方向一般都是粗線條的，求職技巧也比較大眾化，并沒有針對單一的學習主體來開展。而本科生導師制的推行，可以結合每個學生的性格特點、專業課程學習、技能素質等信息，給予學生更加明確的指導。

2.本科生導師制有利于大眾教育與精英教育融合

一直以來，高等教育在處理大眾教育與精英教育之間關系的時候，始終難以找到兩者的切合點。對于獨立院校而言，完全可以推行本科生導師制，處理好大眾教育與精英教育之間的關系。本科導師制使得學生能夠接受高等教育，對于部分學有余力的學生而言，在導師的引導下，可以接觸更深層次的知識，了解更前沿的行業知識，由此慢慢成為復合型的專業人才。以英語專業為例，大部分學生在學業內完成四六級、專業四八級考試即可。但是部分學生英語基礎夯實，學習能力較強，并且對于英語翻譯職業有著比較濃厚的興趣。這樣就可以借助本科生導師制，導師一方面開展常規的英語教育，另外一方面給予部分學生英語翻譯方面的輔導，由此使得此部分學生的英語學習朝著精英化的方向發展。

3.本科生導師制有利于妥善處理教書與育人關系

在獨立院校教育教學過程中，部分教師僅僅關注于教育教書，只在乎學生是否掌握專業知識，而忽視了學生情商的培養，正確價值觀、世界觀和人生觀的塑造。簡單來講，就是難以處理好教書與育人之間的關系。對此，可以利用本科生導師制的方式來進行改善和調整。在本科生導師制的推行的過程中，教師開始慢慢意識到自己不僅僅要做專業教育的行家，還需要引導學生形成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，以充滿正能量的狀態參與到學習和生活中去。同時，師生之間的交流變得越來越頻繁，有利于和諧的師生環境的營造。

二、獨立院校推行本科生導師制的弊

1.本科生導師制增加了獨立院校教師的壓力

獨立院校的師資特點是自身教師資源不充足，兼職教師比重較大，高職稱的教師資源嚴重缺乏。本科生導師制推行的關鍵在于選擇一位能夠引導不同學生的教師，且無論是綜合素質、專業技能乃至職業規劃理念都應有較高水平。但實際上，導師任命標準不嚴謹，教師自身教育教學任務重卻還需要履行導師的責任，有時甚至都沒有時間與學生交流和溝通。其實，本科生導師制在執行過程中，給獨立院校教師造成了更大的教育教學壓力。部分擔任導師的教師，需要做好專業課程教育，需要找準時間去了解學生的基本情況，還需要去了解專業發展動態的信息才能夠給予學生指導。上述工作往往難以兼顧，由此也就難以保證本科生導師制效能的發揮。

2.本科生導師制與其他管理制度的不吻合

本科生導師制如何融入獨立院校的其他規章制度中去，也是當前值得探討的問題。同為服務于獨立院校教育教學的制度，導師制應該與其他的管理制度相互融合，不能相互違背，也不能出現重復的情況，由此才能夠保證本科生導師制最大效能的發揮。理論上來講，導師的責任在于對學生進行思想引導，給學生提供專業輔導和相應的生活指導。但這些工作內容與輔導員的工作出現重復，如果這兩個職位不重合的話，就難以理清楚各自的職責。對此，應該明確劃分不同的職責，對于導師制的相關內容進行進一步細化，以實現本科生導師制在獨立院校規章制度中的融合。

三、結語

綜上所述，獨立院校推行本科生導師制有著積極的一面，也有著消極的一面。但是作為獨立院校教育教學創新模式，我們應該趨利避害，積極創造良好的制度執行環境，由此使得本科生導師制能夠在獨立院校中走得越來越遠。

參考文獻：

[1]趙志華.構建獨立學院成長導師機制略探[J]. 學校黨建與思想教育，2011（19）：67-68.

[2]李冰.獨立學院本科生導師制問題探析[J].科教文匯， 2013（7）：31-32.

作者簡介：徐莉紅（1988- ），女，漢族，湖北鄂州人，武漢大學珞珈學院，講師，研究方向：英語學科教學。