數控加工技術理實一體化改革

曹磊　江華

摘 要：隨著教育體制改革進程不斷地向前推進，社會對全面發展的素質型人才需求較大。教師應改變傳統落后的教學方式與教學手段，激發學生的學習興趣，對數控加工技術進行理實一體化的改革，改進與創新教學方式，深入地探討課程任務、教學理念、教學方式、教學任務、教學體系等內容。

關鍵詞：數控加工技術；理實一體化；改革

一、引言

自從我國改革開放以來，教育方式呈現出多元化的趨勢。此外，隨著高等院校的擴招，學生的素質參差不齊，并且缺乏對學習的熱愛，無法保障教學質量。因此，大多數學校開始采用項目教學方式，激發學生的學習熱情。由于數控技術專業具有自身的特點及專業性，一方面，需要該專業貼近市場需求，另一方面，則需要該專業富有較強的趣味性。因此，教師需要改進傳統的教學方式，實現理論與實踐的有機結合。

二、理實一體化改革的內涵

教學改革要求教師改變傳統、落后的教學理念與教學手段。傳統的教學過程中，教師會先讓學生學習理論知識，之后引導學生開展各種實踐活動；首先培養學生的感性認識，之后加深對理論知識的理解，激發學生的學習興趣；先讓學生學習基本的理論知識，為學生的實踐操作提供必要引導，進而提升學生的學習熱情與興趣，為數控專業的教學質量與效率提供重要保障。

三、理實一體化改革的具體措施

1.注重學生的多樣性

數控教學的目標是能夠讓學生熟練地掌握數控加工程序的編寫，基于上述前提，要求學生可以熟練地操作數控機床。此外，學生可以簡單地完成機械零件的加工工作。在具備一定專業基礎的前提下，應著重于培養學生的應變能力與上崗能力，為學生日后的就業奠定堅實的基礎。學校應與多家知名企業建立良好的聯系，按照企業用人的要求，在課程中引入專業知識，不斷地對學生的培養模式做出適當的調整，為企業培養出優秀的專業人才，改變以往的“三段式”的教學模式。此外，由于學生在各方面能力存在較大的差異，這就要求教學結合學生的特點，堅持“因材施教”的原則，有針對性地培養不同類型的人才。

2.完善數控教學模式

《數控編程與加工》成為理實一體化的主要教材，其本身具有較強的理論性，尤其注重理論知識的系統性與總體性，知識體系還有待完善。因此，教師應根據教學的特點，重新實踐、創新與整合講授內容。此外，結合企業的用人模式特點，修改被淘汰的內容，提升教學內容的廣度與實用性，改革與調整教學內容，實現實用性與專業性的有機融合，構建獨具特色的全新教學模式，提升職業教學的實用性。

此外，在教學模式改革的過程中，則需要引入國內外先進的教學模式，將加工與典型常用零件編程作為主線，在實踐教學中融入理論教學，提升教學的可操作性。各個項目的教學則需要遵守職業教育的規律，與實際條件相互結合，通過項目目標、項目實施、項目任務、項目自測等內容，貫徹落實理實一體化的教學。

3.理論聯系實踐

傳統的教學模式中，教師會先講授理論知識，之后在實驗訓練室內進行相關的試驗，上述做法很容易造成理論教學與實踐活動出現較大的脫節現象。因此，理實一體化則需要改變傳統的教學模式，提倡“先感性、后理論”，之后則開展實踐教學的方式，授課地點不再局限于教室，這就要求學校應加大對教學設備與設施建設的投入，為全體師生進行教學活動提供更多的便利。教師應改變自身的教學方式與手段，提升學生的崗位能力與綜合素質。

4.提升教師綜合素質

教師的整體素質直接關系著理實一體化教學質量的好壞，因此，學校應組建一支高素質的師資隊伍，不僅職業資格結構優化，而且學歷結構良好。此外，教師應提升自身的專業素質，具備良好的職業意識、質量意識、崗位意識等，開展各種專業實踐活動，積極鼓勵教師踴躍參加各種類型的數控技能大賽，不斷學習新的知識與理念。學校則應該挑選德才兼備的學生在暑假期間參加各種頂崗實習，深入到企業的生產過程中，促使教師能夠熟練地掌握生產工藝與經營方式，提升教師的實際操作技能。與此同時，學校可以聘請一部分生產實踐經驗豐富且理論知識扎實的技術人員，增強師資隊伍的知識先進性，進而推動師資隊伍整體實力的提升。此外，課程教學中可以應用電子檔案與模擬軟件等。

四、結語

綜上所述，教育改革具有一定的作用，可以有效地提升學生的學習積極性，但要注意以下問題：如若在實施理實一體化教學模式的過程中出現課程項目與學習情境不相匹配的狀況，則會造成學生項目與教師項目時間和實施過程的重復，無法取得預期的效果。此外，需要將理論與實踐相互結合，不斷完善與改進教學內容與手段。

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作者簡介：曹磊（1983- ），男，內蒙古化工職業學院教師，研究方向：教學改革。