開放式教學模式在大學英語教學中的應用研究與探索

許嘉桐

摘 要：開放式教學模式是大學英語教學改革的客觀需要，重在設定開放的英語教學目標，設計開放的教學內容，選擇開放的英語教學方法，構建開放的英語教學環境，開發開放的學習資源，設計開放的作業與評價等。

關鍵詞：開放式；大學；英語；教學

大學英語是一門應用性語言學科，目前大學英語封閉式教學模式不利于學生語用能力培養，迫切需要構建開放式教學模式，為大學生創造更多的語言交際機會，鍛煉學生英語語用能力。開放式教學要充分調動學生學習的積極性，挖掘每個學生的潛能，使每個學生都有研究成果。

一、設定開放的教學目標

大學英語與中學英語不同，中學英語目標更具體，考試指向性很強；大學英語教學目標具有很大的空間與靈活性，基于開發式教學模式的大學英語要設定開放的教學目標，使目標指向學生英語綜合能力提升。教師可以從宏觀提出目標要求，細化成為不同層次目標，如基礎目標、較高目標、最高目標。教學目標的制訂也要體現出開放性，根據大學人才培養要求及社會對大學英語知識和能力的要求，引導教師、學生共同參與目標制訂。教學目標要具有動態性，根據教師的教與學生的學進行適度調整，使目標與時俱進。

二、設計開放的教學內容

開放式教學模式需要設計配套的開放性教學內容，除課堂教學內容外，還要設計配套教學內容、擴展性教學內容等。大學英語作為一門交際語言，涉及的范圍比較廣，這就需要大學英語適度拓展教學內容。大學英語只教課本的內容是遠遠不能滿足學生學習需求的，需要教師適度地從課內向課外延伸，設計一些輔助教學內容，豐富學生的知識體系與英語語言文化等。大學英語實用性更強，因此還要設計一些擴展性學習內容，尤其是貼近生活的教學內容，幫助學生提升英語語用能力，拓展學生視野。

三、選擇開放的教學方法

教學方法直接影響著教學效果，大學英語開放式教學模式需要教師改變傳統教學方法，選擇開放的教學方法。那么選擇怎樣的教學方法呢？教學方法要貼近學生的學情，學生是英語教學的受眾，只有選擇能夠激發學生學習興趣的教學方法才能有效調動學生學習的主動性，如情境教學法、媒體輔助教學法等。教學方法還要考慮教學內容，英語教學內容決定了教師所采取的教學方法，只有適合教學內容的方法才有助于達成教學目標，突出教學內容。如聽說型教學內容可以采取英語交際教學法。教學方法還要遵循一般的教學規律與學生的學習規律。

四、構建開放的教學環境

教學環境對于激發學生的學習興趣、調動學生學習積極性具有重要的作用。開放式教學模式要求大學英語構建開放的教學環境。教師要善于營造英語語用情境，生動逼真的英語交際情境有助于激發學生參與英語交際的熱情，增強學生學習的主動性。教師還要合理運用網絡媒體營造學習氛圍。“網絡環境下的英語課堂教學具有活動性、開放性、參與性強的情境，能讓學生在自主探究性學習中，變單向傳授為交互式多向交流，實現對所學知識的再發現、再創造，達到激發學生的思維自主性和主觀能動性，提高學生學習興趣，提高探索創新能力等各項教育要求。”如利用網絡發布教學內容，運用多媒體呈現教學內容，在微信群中使用英語進行交流，運用校園廣播開設英語欄目、英語角等。這些舉措都有助于構建開放的教學環境，創造生動的語用情境，激發學生學習興趣。

五、開發開放的教學資源

現代教育進入資源時代，教學效果很大程度上依賴教學資源的利用。開放式教學模式需要大學英語開發與之相適應的開放性教學資源。目前不少大學以一本教材作為教學資源，這顯然遠遠不能滿足學生的學習需求，不利于拓展學生的英語知識面。開放式教學模式下，構建開放性資源顯得非常必要，尤其是信息資源時代，這種要求尤為必要。資源的開發可以是教師層面的，教師可以發布一些優質的教學資源，也可以引導學生發布英語學習資源，師生之間、學生之間實現資源的共享。

六、設計開放的作業與評價

開放式教學模式下，大學英語教學目標、教學方法等都體現出開放性，那么作為學生學習反饋的作業必須要體現出開放性。目前不少大學英語作業仍然以紙質作業形式為主，這種單一的作業形式有很大的局限性，反饋的維度遠遠不夠。大學英語除了傳統的紙質作業，還要設計一些開放的作業。開放性作業的設計要充分考慮作業的彈性、梯度與趣味性等。既布置一些必做作業，也布置一些選做作業，滿足不同層次學生英語學習需求。同時考慮作業的趣味性，調動學生做作業的主動性。學生評價也要具有開放性，突破傳統教師單一評價方法，引入學生自評、互評等。評價內容要改變只重知識評價的狀況，綜合評價學生英語學習的情感、態度、價值觀等。

總之，開放式教學模式是大學英語教學發展的必然要求，教師要在教學實踐中加強教學研究，將開放式教學模式不斷推向深入，構建較為完善有效的大學英語開放式教學模式，提高大學英語教學效率與學生綜合素質。

參考文獻：

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