高校財務管理專業教育改革研究
——基于創新創業教育視角

劉 悅

（天津科技大學，天津 300222）

高校財務管理專業教育改革研究
——基于創新創業教育視角

劉 悅

（天津科技大學，天津 300222）

創新創業作為一種全新的教育理念，其將如何深入融合到高校財務管理專業教育是值得我們重視和思考的重要問題，創新創業教育也是高校財務管理專業教育改革與發展的必然趨勢。本文在闡述創新創業教育與專業教育關系的基礎上，分析了高校財務管理專業創新創業教育與專業教育融合的現狀，并提出了相應的優化改革措施。

創新創業；財務管理；改革

當前，為了進一步推動大眾創業、萬眾創新，深化高校創新創業教育改革，以推進高等教育綜合改革，黨和國家高度重視大學生創新創業教育，出臺相關一系列的支持政策。高校財務管理專業一定要深刻把握創新創業教育的核心內涵，結合專業自身特點適應這一最新要求，立足學校實際，大力開展財務管理專業創新創業人才培養的探索與實踐。在不斷深化財務管理專業教學內容改革的基礎上，構建創新創業實踐支持平臺，不斷地挖掘本專業學生的創新創業潛能。本文結合所屬調研課題資料的內容，從以下幾個方面討論財務管理專業實施創新創業教育改革的途徑。

一、創新創業教育和專業教育概述

1、創新創業教育內涵

創新創業教育是早在20世紀70年代后期自西方國家提出的一種新的教育理念。創新創業教育設立的培養目標是培養具有創業意識、開拓精神和創業能力的開創型個性的人才，目的是以研究、教育、模擬演練等方式培養學生創新創業的意識、良好的心理素質和創新創業實踐能力，從而為其從事商業、企業活動打下堅實的基礎。歷經數十年的發展，創新創業教育理念和教育體系得到了深入的發展和廣泛的推廣，形成了相對規范的、有應用價值的教育模式。

2、專業教育內涵

專業教育（又可稱專門教育），即在通識教育的學習基礎上，系統學習專業理論知識和專業實踐技能，以在某一特定領域達到特定水準的教育。專業教育的特點是與學生的未來實際工作有對接性。專業教育設立的培養目標是培養適應社會經濟發展和社會需求的專門人才。一直以來，我國高校各個專業以專業教育為主，其發展規范，體系完善，也為社會培養了大量的專業型人才。

3、創新創業教育與專業教育的關系

創新創業教育側重于在教學全過程中培養學生創新創業意識、發展學生個性品質、提高學生創新創業實踐能力，促進學生全面協調發展的教育。根據上述的特點證明，創新創業教育完全可以融入到現有的專業教育過程中，以專業教育中的基礎理論知識為載體，在專業教育教學過程中深入滲透創新創業精神，提升創新創業實踐能力。這種互相融合的教育教學模式必將達到高等教育的最理想的效果。

二、高校財務管理專業創新創業教育與專業教育融合的現狀

1、高校缺乏創新創業的教育理念

當前，還有好多高校不夠重視創新創業教育，仍然將財務管理專業教育與創新創業教育相分隔，單純認為創新創業教育就是培養所謂的企業家和創業者的教育，屬于就業指導范疇內。其專業學生在校期間所接受的創新創業教育就是選修了創新創業課程，流于形式，未從根本上培育學生的創新創業意識和能力。

2、學生缺乏創新創業的動力和勇氣

首先，學生對創新創業理念理解不夠深入，對其缺少詳細的認知，導致參與各種層次創新創業活動的積極性和主動性不高；其次，財務管理專業學習研究成果特點多為智力成果，相對缺少產品創新等硬件支持；再次，財務管理專業學生在創新創業活動過程中一般都是財務、營銷等輔助任務，彰顯的決策力度小。上述因素均加大了財務管理專業學生進行創新創業的難度。

3、高校缺乏專職師資隊伍

高校要想培養出財務管理專業創新創業的人才就需要有跨學科的知識和實踐技能作為有力支撐。當前存在兩個方面的問題：一是高校財務管理專業內部專業教師有過硬的專業理論知識和教學科研能力，但缺乏來自企業的工作實踐和財務管理工作經歷，出現重理論、輕實踐的短板；二是高校內部負責創新創業教育的教師大部分來自行政部門，其講授大部分屬于課本內容，沒有真正的創業實踐與管理經驗。

4、創新創業教育與專業教育教學體系脫節

當前，許多高校并沒有真正將創新創業教育融入到專業教育中，也沒有和高校人才培養模式改革相結合。這種創新創業教育與專業教育教學體系相脫節的現狀，導致學生無法深入地投入到創新創業教育環境中。即使有的高校進行了創新創業教育，卻不能結合財務管理專業自身的專業特點來設計教學內容，往往缺乏針對性，出現過于理論化、程序化的硬傷。

5、落實不到位，模式構建不系統

在國家大力支持大學生創新創業的背景下，教育部等相關部委以及各地方政府紛紛發布了多項扶持和促進高校大學生創新創業教育的文件。但是受到固有思想觀念的限制和束縛，具體實施有一定的難度，創新創業教育思想仍未真正融入到高校的教育教學體系當中，尚未形成高校教育教學綜合性改革和人才培養于一體的全新模式。

6、創新創業教育大環境需要不斷提升

當前，仍然存在部分因素制約著高校創新創業教育的快速發展。比如社會創業環境的不穩定、高校自身教學體系的不完善、學生家長們對此概念的缺失等等，這些不利因素均在不同程度上限制了學生們創新創業的積極性以及高校創新創業教育的發展速度，所以亟需全社會各方面重視雙創教育，促進高校雙創教育大力發展。

三、推動高校財務管理專業創新創業教育與專業教育融合的措施

1、財務管理專業課程設置的改革

（1）增加創業管理類課程。創業管理類課程可在本專業的第1—2學期設置，此設置可以使學生們在大學學習一開始就樹立創新創業的理念，可以課堂講授、案例探討、創業風暴等多種教學形式開展創業管理類課程，使財務管理專業的學生們在掌握創新創業基本理論知識的同時，強化其創新創業意識，提升其進行創新創業的積極性。

（2）理論教育教學融入創新創業實踐活動。在財務管理專業特色課程如財務管理、項目評估與管理、投資決策、財務分析等中增設與之能融合的創新創業實際案例，由此學生們可以將已掌握的專業知識運用到相關案例中，做到學有所用。這種專業知識與創新創業能力相結合的方式，大大提升了財務管理專業學生們創新創業實踐能力和水平。

（3）開設綜合性創新創業訓練項目。結合財務管理專業的特點，本專業可以組織具有創新創業訓練性質的綜合型實驗。比如：企業經營實戰演練、商務談判、企業策劃、ERP沙盤模擬、ERP管理軟件實訓等等，上述這些綜合性實驗訓練項目對激發學生們創新創業的熱情、提升創新創業的能力都有很大的幫助。

2、財務管理專業教學方式的改革

高校財務管理專業必須轉用新型的教學方式和手段，才能進一步強化學生們的財務管理職業能力和創新創業能力的培養。比如：課上推行思維啟發式、課堂小組討論式、實景參與式；課下推行師生交流式、理論與實踐探究式等，通過課上和課下雙重教學方式的全新改變，增強學生們較強的綜合職業能力和創新創業水平。

3、構建財務管理專業實踐課程體系

構建校內專業實驗實訓和校外實習相結合的實踐課程體系，使財務管理專業的學生全面體驗各個崗位的業務流程及業務內容，從而提高學生們財務管理的綜合能力和綜合能力素質。具體實踐類型如表1所示。

表1 構建財務管理專業實踐課程體系

4、構建財務管理專業創新創業人才評價標準考核體系

（1）更新課程考核方式、考核內容以及評價標準。考核方式由以往側重對單純理論知識內容的考核轉變為注重對學生能力素質和創新創業因素等方面的考核；考核內容可重點選取能夠激發學生們創新創業意識、激情，培養其創新創業能力等方面的實踐活動內容；評價標準應融入雙創因素的評價體系指標。

（2）強化融入創新創業能力因素的綜合素質考核。在常規性考核學生們理論知識的同時，一定要強化其綜合能力和素質的培養與考核。利用全新的考核方式，引導學生們提高自身的知識運用能力、分析解決問題能力、協作精神等，以實現知識、能力和素質全面協調地發展。

5、創建財務管理專業創新創業人才培養的通道

（1）充分利用校內資源作為財務管理專業學生雙創的實踐平臺。首先，開辟專屬于本專業學生雙創的開放性實驗室，在已有的雙創項目的基礎上不斷開發校內的創新創業市場，開展市場化運作社團活動和項目化運作社會實踐活動；其次，利用班團、社團組織、勤工助學服務中心組織、學校大創中心等，大力開展本專業雙創項目的研討、雙創心理訓練以及雙創活動模擬實踐等活動。上述以校內資源作為實踐載體的方式有效地鍛煉財務管理專業學生們的創新創業能力。

（2）以財務管理專業學科競賽、不同層次的創新創業項目為載體，開拓多樣化的創新創業資源。例如，可以在全國大學生創新創業大賽、“挑戰杯”大學生創業大賽、“創青春”全國大學生創業大賽、中國“互聯網”+大學生創新創業大賽等項目的基礎上，大力開展本專業學生的創業競賽、模擬創業實踐，充分展示學生們的雙創成果，在指導教師的推薦下打造出相對成熟的雙創項目和雙創團隊。

6、打造強有力的專兼職雙師隊伍

搞好財務管理專業的創新創業教育離不開配置合理的雙師隊伍。應注重提升校內師資力量的同時，一定要充分利用校外兼職教師的有利資源。校內教師隊伍負責為本專業學生講授創新創業課程，并指導學生們模擬實踐活動等；校外兼職教師可以聘請財務管理專業相關的企業家、專業技術人才親臨現場為學生們做專題報告和講座，同時對學生們創新創業模擬實踐活動進行針對性的高效指導。

綜上所述，高校財務管理專業創新創業教育必須深入融合到專業教育過程中，通過財務管理專業課程設置的改革、財務管理專業教學方式的改革、構建財務管理專業實踐課程體系、構建財務管理專業創新創業人才評價標準考核體系、創建財務管理專業創新創業人才培養的通道、打造強有力的專兼職雙師隊伍等一系列強有力的措施，培養出本專業具有創新創業精神、創新創業實踐能力，具備較高綜合素質的財務管理專業高水平人才。

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[3] 吳明濤、張彥明、王玉翠、付會霞：財務管理專業人才培養模式研究[J]．中國電力教育，2013（22）．

[4] 胡桃、沈莉：國外創新創業教育模式對我國高校的啟示[J]．中國大學教育，2013（2）．

[5] 蘇貴影、田永超、楊欣、劉江：經管類大學生創新創業教育改革研究[J]．山西高等學校社會科學學報，2015（7）．

（責任編輯：梁蒙蒙）

2016年天津市教委重點立項調研課題，創新創業教育與財務管理專業教育深度融合模式研究，編號：JWDY-20161019。