巧借V-t圖象，攻克高中物理難題

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巧借V-t圖象，攻克高中物理難題

◇山東孫華斌

高中物理課堂教學(xué)中離不開(kāi)圖象問(wèn)題的處理,其中v-t圖象是各級(jí)、各類物理考查的重點(diǎn)與熱點(diǎn).在教學(xué)實(shí)踐中,我們不難發(fā)現(xiàn)圖象是處理復(fù)雜物理問(wèn)題的一個(gè)重要工具,這主要是由于圖象能夠直觀、形象地反映物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,能夠有效實(shí)現(xiàn)繁瑣難題簡(jiǎn)單化.實(shí)踐表明,有效運(yùn)動(dòng)v-t圖象能夠提升解題的質(zhì)量與效率．

1v-t圖象在勻變速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題中的應(yīng)用

在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中,往往會(huì)遇到一些難題,直接運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式難以直接求解,給不少學(xué)生帶來(lái)麻煩,感覺(jué)束手無(wú)策、力不從心,這時(shí)如果借助于v-t圖象進(jìn)行處理,往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果．

圖1

圖2

2v-t圖象在動(dòng)量與能量綜合問(wèn)題中的應(yīng)用

動(dòng)量與能量相結(jié)合的題目通常都是學(xué)生感覺(jué)頭疼的難題,往往涉及多個(gè)物理概念、規(guī)律以及思想方法,相對(duì)比較復(fù)雜,實(shí)際考查中的錯(cuò)誤率也比較高,而對(duì)于一些過(guò)程相對(duì)比較復(fù)雜的問(wèn)題如果利用圖象進(jìn)行處理,就會(huì)顯得方便很多．

圖3

圖4

A小物塊恰能滑到長(zhǎng)木板的右端,并與B段木板保持相對(duì)靜止;

B小物塊將從B段木板的右端飛離木板;

C小物塊滑到B段木板的右端前已經(jīng)與B段木板保持相對(duì)靜止;

D小物塊在B段木板上滑行產(chǎn)生的熱量等于在A段木板上滑行產(chǎn)生熱量的2倍

小物塊在板上滑動(dòng)的相對(duì)位移可以用圖6中的陰影部分的面積來(lái)表示,此面積一定比圖5中陰影的面積小,則小物塊滑到B段木板的右端前已經(jīng)與B保持相對(duì)靜止.由題設(shè)可知B的長(zhǎng)度是A的2倍,則小物塊在B上滑行的相對(duì)位移并不等于在A段上滑行的2倍,產(chǎn)生的熱量也不滿足2倍關(guān)系.綜上可知選項(xiàng)C正確．

圖5　　　　　　　　　　圖6

總之,v-t圖象在高中物理解題中的應(yīng)用十分廣泛,物理教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用圖象解題的良好習(xí)慣．

(作者單位：山東省乳山市金嶺中學(xué))