文化視角下校園景觀設計探析

翁倩 倪冠男

摘 要：近年來，高校辦學規模擴大，校園建設規模也逐步加大，校園文化在景觀設計中的表現顯得尤為重要。本研究首先闡述文化視角下校園景觀的內涵，著重分析了現階段校園景觀設計存在的不足，由此提出了文化視角下校園景觀設計方法，最后結合遼寧經濟職業技術學院校園景觀設計實例，探求校園文化景觀設計的方法。

關鍵詞：校園景觀設計；文化視角；公共藝術；文化傳承

校園是全體師生工作和學習的重要場所，良好的環境為師生提供了物質條件，更為學生的修身養性提供了環境依據。作為培養人才的重要環境，校園應從既定空間中營造出特定的物質環境，進而營造出沁人心脾的物質和精神文化氛圍。優美的校園環境能夠改善和提高教學質量，有益于師生的身心健康。校園景觀更是高校實現其物質實體和精神文化功能的重要載體，反映出校園的歷史足跡和文化生活。因此，構建文化視角下的校園景觀，已成為廣大專業人士的普遍認可。

1 文化視角下校園景觀的內涵

校園景觀作為一種特定的環境表現形式，應具備一定的美感效果，它既應代表著校園發展方向也體現出校園的歷史傳承。作為校園景觀更應該體現出校園的文脈特點，象征著校園文化的價值理念。同時文化視角下的校園景觀還應體現出學校的辦學理念和學術能力，不單為師生提供優美的學習工作環境，同時也是他們的精神家園。

2 現階段校園景觀設計的不足

2.1 校園景觀人文氣息不足

隨著高校校園規模的擴建，校園面積逐漸加大，在建設過程中只滿足了使用功能，忽略了原有老校區文化底蘊的營造，缺乏能夠代表高校象征意義的景觀，進而表現為缺乏歷史的積淀。而現代化的建筑和景觀不能夠完全體現校園文化，造成校園人文氣息不足。

2.2 特色景觀表現力不足

目前高校新建校園往往注重建筑規模和造型，忽略了校園景觀的規劃設計。對于景觀要素缺乏整體設計，對植物缺乏合理配置，尤其表現為對景觀植物和景觀小品盲目放置，缺乏美感；也有校園景觀進行照搬其他案例，造成視覺上的雷同，缺乏自身特色。

2.3 缺乏與地域文脈的結合

不少新校園在建設之初，為求新立異大興土木，改變原有地形地勢，拆除原有景觀；景觀規劃設計也缺乏和該地域文化的融合，沒有因地制宜的發揮其特長和特點。造成與地域文化的不協調、不相融。

2.4 公共藝術設施缺乏特色

校園內安置的雕塑、小品、公共設施以及導視系統等缺乏特色，往往照搬其他地區的樣式和配置方式，尤其是校園主題雕塑沒有體現學校的辦學理念和文化特色，只是一味追求造型變化；公共設施等沒有完全形成整體，統一性不強，同時忽視其造型對校園文化的影響，隨意選擇進行放置，忽略其藝術表現力。

3 文化視角下校園景觀設計方法

3.1 因地制宜，體現地方特色

校園景觀設計要與所處地理位置的地方特色和風土人情相結合，景觀設計尤其是植物配置要適宜當地氣候條件。因此高校在進行校園景觀規劃和藝術表現時，要充分考慮地域特點，深度結合，從一些必要的景觀要素和公共設施進行表現，如主要樓體、主題雕塑、小品、植物種類及配置方式等。

3.2 反映高校辦學理念特色

任何學校的辦學理念都有其自身的特色，辦學時間越長，應積累和表現的文化底蘊越濃厚。因此在設計校園景觀之初就要充分考慮校園文化的體現，同時又要與時代相結合。通過校園景觀的營造體現出不同類型的院校歷史特點和人文特點，如理工類的嚴謹有序，藝術類的自由唯美，文學類的生動流暢，農林類的自然和諧。

3.3 提倡“以人為本”的設計理念

每一個景觀設計項目都是為人所用，為人服務。設計時要充分解讀使用該區域的主體的特點，對于校園來說，主體是全體師生，因此景觀設計要符合全體師生的需求和喜好，提倡“以人為本”的設計理念對校園進行規劃設計。校園文化景觀要符合老師們的辦公、教學、會議、交流等需求；要符合學生們的學習、溝通、運動、活動等需求。根據兩個不同的群體，詳細分析他們的特點和文化背景，為全體師生創造出舒適、美觀的校園環境。

3.4 對校園歷史文化的傳承

學校的歷史文化屬于精神層面的文化，同時又需要運用景觀設計手法表現出來，比如校園的老建筑、年代久遠的樹木、歷史人物雕塑等。這些景觀元素在表現校園文化和歷史底蘊具有高度代表性，能夠在新擴建校區起到文化傳承的良好效果。

3.5 現代景觀的呈現

校園景觀既要體現歷史底蘊，又要呈現出時代感。結合當今社會環境的新思想、新理念，體現學校辦學的生氣和發展方向。在造景過程中，通過運用現代景觀工藝和材料，結合公共設施小品等景觀元素來體現，真正表現出高校校園繼往開來的嶄新面貌。

4 遼寧經濟職業技術學院校園景觀設計

4.1 學校概況

學院是結合經管類、工程類、藝術設計類多學科的一所普通高職院校。學院坐落在沈北新區，東近棋盤山風景區，北鄰蒲河風景帶，交通便利，地理位置優越。學院在原校址基礎上擴建，目前占地面積569.64畝，校址基本呈長方形，地勢較平坦，并有部分天然河流。周邊交通便利，環境優美，校園規劃自然韻致，建筑恢宏大氣，景觀日趨成熟，是廣大師生讀書、治學的理想之地。

4.2 校園景觀設計定位

充分依托校園自然景觀及人文環境，充分發掘學院獨有的歷史文化底蘊，塑造生態效益和校園文化突出的、具有鮮明的時代氣息的國內一流園林式校園。以展示學院“文脈、綠脈、水脈”三脈為核心，圍繞“厚德、崇學、精業”的校訓，通過三個層次展示整個園區的精神內涵和文化底蘊，營造高層次、高品味的校園環境。第一層次是校園圖書信息中心前的中軸線和中心廣場兩側大片綠地，比較集中地反映學院的辦學性質、悠久歷史、文化內涵和校風文脈；第二層次是建筑組團之間的地帶。它以周圍建筑物為依托，作為校園環境的基本骨架，在整體上與第一層次的綠化構成整個校園的綠化風格和特色；第三層次是建筑間和建筑內庭院，是校園景觀的最小單位，講究個性和特色，從不同角度、不同側面反映和呼應主題，如圖1。

4.3 校園主要景觀設計

4.3.1 中心廣場綠地 中心廣場是學院的主要景觀區，正對學院大門。主題建筑為圖書信息中心，景觀以規則式布局為主，突出中心“鑰匙”雕塑，將其宏偉的氣勢完美地體現出來，三把鑰匙代表我院“金三角”發展模式，象征著學院辦學的理念，極具時代特征，具有深刻的歷史和現代意義。植物配置注重整齊規則性，層次清晰，通過直線和曲線相互結合的方式，體現出我院治學嚴謹和學術氛圍活躍的特點，如圖2所示。

4.3.2 學院大門綠地景觀 學院大門綠地景觀是學院對外的主要窗口，彰顯學院綠地景觀設計規劃主題，同時體現校園文化的精髓。以置石作為景觀主題，搭配植物，自然式布置，常綠和落葉植物的搭配，景觀中置石的設置將我國園林設計手法運用自如，體現出學院深厚的學術氛圍，如圖3所示。

4.3.3 工藝美術學院教學區 教學區綠地景觀從藝術氛圍出發，體現設計院系的特點，以折線表示其景觀，通過地勢變化和草坪相結合的形式展現，使整個規劃區域具有動感和藝術氣息。地面旱噴的設計增加了景觀韻律，同時考慮到冬季期長的特點，旱噴與地面保持統一水平，增加園區的開闊性。另外，園路與藝術展示墻相結合，也大大增加了藝術氛圍。

4.3.4 食堂綠地景觀 食堂位于學院北側，與學生宿舍相近，是學生主要的生活休閑區。綠地景觀設計以自然式為主，富于生活氣息。植物種類豐富，景觀效果豐富多彩，主題雕塑將學院文化深植于景觀之中，體現學院育人底蘊，寓教于景，如圖4所示。

4.3.5 校園河道綠地景觀 校園河道位于中心廣場東側，南北兩端各是教學樓，是連接兩棟教學樓的重要景觀場所，為學院師生課余提供舒適、美觀的休閑空間。河道主要分為兩部分，以木橋作為分隔，西側河道較寬，規劃為噴泉水湖，配以荷花增加觀賞性；東側河道較窄，盡頭通過假山的設置以瀑布展現水體的動態美；北側一處觀賞園區通過多層次的喬灌木配置，營造半封閉的景觀空間，為師生提供溝通和交流的場所；南側以開敞的空間為主，通過高大的柳樹形成林蔭，水體和柳樹相互掩映，別有一番景趣，其下設置座椅，為師生欣賞美景提供便利設施，如圖5所示。

基金項目：遼寧省社科聯與高校社科聯合作課題項目（lslgslhl-082）；遼寧經濟職業技術學院2016年立項課題項目（Ljgykt-1624）。

作者簡介：翁 倩（1981-），女，碩士，講師，從事環境藝術、植物景觀設計研究。

（責任編輯 馬迎杰）