中職財會專業統計教學的問題與改進措施

閆坤

【摘要】 近些年來，中職學生的學習行為問題越來越多，信息化網絡建設的加速、人才市場的日益競爭，使當前的統計教學工作遇到了新的問題和挑戰。

【關鍵詞】 中職財會 統計教學 問題

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）03-055-01

當今的社會是一個高速發展的社會，伴隨著這種高速的發展，人與人之間的交流，企業與企業之間的往來變得越來越高效和快捷。支撐這種高效快捷的生產生活方式，需要各種有效的數據和信息，因此大數據時代的到來正在改變著人類社會，同時也改變著社會對人才的需求。迎接大數據時代，教育要先行，作為中等職業中學財會專業的統計教學，尤其要適應這種變化。

統計課是中職財會專業的主干課程，其目標是：培養具有扎實的統計專業基礎知識和操作技能的初、中級專業人才和高素質勞動者。近些年來，中職學生的學習行為問題越來越多，信息化網絡建設的加速、人才市場的日益競爭，使當前的統計教學工作遇到了新的問題和挑戰。

一、目前統計教學中存在的主要問題

1. 學生學習行為和學習習慣問題多。很大一部分中職學生在初中階段，基礎知識掌握的不扎實，學習方法不得當，進入中職學校后，任然表現出學習勁頭不足，碰到困難時容易退縮，學習過程中表現出無所謂的態度，缺乏積極向上的愿望。他們在課堂學習時，常常不記筆記，不發言，一般不會提出問題，缺少學習毅力，對有興趣的知識和技能缺乏長期的關注力，淺嘗輒止。這些學習障礙嚴重影響中職學生的學習狀態，使他們的學業水平脫離智力水平。

2. 教材內容重理論輕實踐。大多數中職學校采用的教材，內容陳舊，缺乏創新，教材內容仍然停留在概念、公式、計算等一些統計理論方面。忽視實際運用，教材中與企業實際結合較少，導致學生對所學的內容感到枯燥，并且難以理解統計學的一些基本概念和專業術語，對統計分析、預測和決策的方法也一知半解。

3. 教學方法單一。目前的統計教學方法，仍舊沿用傳統的講授法，課堂教學以教師為中心，教師講、學生聽。多數老師只關注學生掌握概念、公式的程度而忽視學生領悟、應用的能力，課堂講授主要以課本為主，結合企業實際的案例教學方法很少被應用到統計課堂中，學生學習的主動性、積極性不易發揮。

4. 教學手段落后。統計課堂教學僅以黑板、粉筆為主要教學工具，幻燈片、多媒體、網絡等現代化教學手段運用太少。教學中沒有結合WORD、EXCEL等軟件的統計運算功能，導致學生統計電算化水平低。

統計教學中遇到的問題多種多樣，作為教師，我們需要不斷地學習新思想、新方法、新技能來解決實際教學工作中遇到的難題，要注重培養學生解決實際問題的能力，改變傳統教學模式，借助現代信息技術，讓學生學得快、記得牢，有興趣、有成果，積極參與到整個教學過程中。

二、統計教學的改進措施

1. 了解學生所需，培養自主學習能力。要想上好統計課，在組織教學之前應多與學生溝通，了解學生的學習狀態。教師要引導學生樹立學好統計課的信心和動力，結合統計員崗位工作內容，激發學生學習統計知識和技能的興趣。

2. 適當調整教材內容，引入企業實踐案例。根據中職學生的實際情況，可以將企業有關統計工作的實踐案例引入課堂教學，提高學生在實際工作中分析問題、解決問題的能力。教材內容的選擇上，可以適當增加一些關于企業基本情況的統計，企業職工工資的統計、企業生產統計、企業成本費用統計等內容，對于統計基本概念可以要求學生結合企業實踐案例，做到識別、理解，不要求“死記硬背”。對于統計計算公式的掌握，可以根據學生的實際情況采取分層教學，個別復雜公式可以進行選擇和刪減。

3. 提高教師教學能力，采取多種教學方法結合應用。中職學生的學習能力不足，這就要求中職教師必須進行充分的課前準備和消化，作為統計教師不僅需要熟記統計理論和概念，而且需要精通企業統計工作。課堂教學中，統計教師要改變原有單一的教學方法，充分利用計算機、幻燈片、網絡媒體等各種現代教育技術實施教學。積極學習微課、慕課、以及其他兄弟學校的精品課程資源，利用寒暑假等業余時間深入到企業一線工作中去，將優質資源引入課堂中來，開闊學生視野，加深學生對于統計工作的認識。采用講授加討論、案例教學、小組合作、任務驅動等多種教學方法，推動學生參與到整個教學過程中，形成教師與學生、學生與學生互講互評、互相督促、共同提高。

4. 計算機輔助教學，提高學生統計電算化能力。數據是統計的語言，學習統計往往總會和數據打交道，概念多，圖表多，公式多，計算繁瑣、枯燥，是學生面臨的最主要的困難。解決這一難題，需要統計課教師將計算機軟件引入教學中。例如，在計算機WORD和EXCEL軟件中，學生可以熟練運用SUM、AVERAGE、MAX等功能，通過設置使用方差和標準差函數，使學生學會誤差函數的設置，輸入數據即可得到統計結果。學生利用計算機軟件，將統計數據設計成為統計表或統計圖，非常形象、直觀。

5. 通過課堂表現，實踐作業，軟件操作等多方面考核學生成績。對中職學生的考核應采取多方面綜合評價，尤其要把他們平時在統計實踐操作過程中的表現納入到考核成績中去。利用平時的課堂表現和行為評價學生的學習態度；利用實踐作業來考察學生的學習效果、操作水平；利用在小組合作學習中的表現來評價學生應用知識的能力和創新能力。多方面評價學生學習態度、操作技能、知識創新、團隊合作的各種能力。

總之，在新的時代，企業需要中職財會專業的學生具有較強的學習能力、操作能力和社會適應能力，統計教學要不斷創新，不斷探索，改變傳統教學模式，改進教學方法，提高教學質量，培養出適應社會發展，貼合企業需要，勇于奮斗，敢于創新的高素質、技能型專業人才。

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