應用學科競賽，強化創新型人才培養

童玲

摘 要：從學科競賽的方式和平臺建設的分析中，探討高校教學中對學科競賽的應用情況，從學科競賽的類型、競賽組織和實踐教學的互動等方面分析創新人才培養模式。

關鍵詞：學科競賽；創新型人才

一、學科競賽的組織

（一）成立學科競賽指導中心。學校的教務處要積極支持開展科學競賽的學科和院系成立學科競賽的指導中心，為每一項科學競賽制定校內選拔賽的防范，組織和成立校、系二級競賽指導委員會，調動青年教師對競賽指導參與的積極性，并委派高職稱以及高學歷的教師在競賽指導中進行參與。

（二）借助多重力量。首先，保證對行政人員的資源利用，實現對具體的比賽規范以及時間和人員安排上的設置，同時對各個環節進行分工，保證學科競賽的順利開展。其次，各個參賽者的任課教師要指導學生在競賽中的知識活動開展，輔導員或是任課教師要向學生傳達學科競賽的情況和信息，將在院校、省市等學科競賽中的學生進行班系內部的表揚和宣傳。最后，學生會和總團的努力，將具體的競賽活動賽程分配到學生會和團系的相關部門，各個部門要實現相互之間的配合，積極發揮協助作用。

（三）積極宣傳。讓更多的學生了解和關注競賽情況，利用各種校園媒體和網絡進行宣傳，張貼各種賽事海報并開展專題講座，在校園中形成良好的知識研討環境，實現對校園學生的全體積極創新性的調動。

二、科學競賽實例分析

最近幾年，高校中的不同專業領域陸續出現了大學生學科競賽活動，某校光電子專業本科生也相應了相關的競賽，如全國大學生節能減排時間和科技競賽、全國大學生光電設計大賽等。這些競賽的題目多是為了解決實際中出現的問題，節能減排，綠色能源為主題的學科競賽中，比賽宗旨設定為：培養和普及節能減排意識，提高學生的創新能力。在競賽中遵照了以學生為主體，教師為主導的科學競賽模式，有效激發了學生對專業知識的濃厚興趣，幫助學生打下了堅實的專業知識基礎，啟發了學生的創新思想，實現了該校對創新型人才的培養。學生在學科競賽中動手實踐能力的到了極大的提升。

三、學科競賽和實踐教學之間的互動

實踐教學是專業培養的重要目標，其中包含了有計劃訓練學生基本技能、實踐能力和創新能力。實現學科競賽和實踐教學的互動是強化創新型人才培養的必要途徑。

（一）利用學科競賽推進實踐教學建設。學科競賽和實踐教學之間的互動，實現學科競賽在實踐教學課程中的貫穿，對實踐教學的內容和形式進行豐富和完善。[2]在課內外實踐、實訓、課程設計以及畢業設計等實踐教學中，將學科競賽作為載體，提升實踐教學的應用性和針對性。例如視覺傳達專業的《廣告創意與策劃》和《招貼設計》等，影視專業的《電視廣告片實訓》等。）實踐課程中，實施學科競賽和實踐教學結合的模式。首先是要將該課程與全國大學生廣告藝術大賽）進行結合，遵照比賽要求，在專業教師的指導下完成設計作品，實現參賽作用和課程作品的統一。其次是要同行業結合，全國的廣告設計比賽的創作素材全都來自一線企業，因此創作要求需要符合企業的現實要求和運作需要。

（二）利用學科競賽促進時間教學方法改革。借助學科競

賽，實現高效人才培養從以教為主轉為能力培養，實現學生從被動接受課堂知識轉為主動學習，在實踐中探索知識，在解決問題中將理論和實踐進行結合，對傳統的學習方式進行改變。如學生可以在平時的學習中自擬學科競賽，實現對競賽的具體情況進行了解，在查閱比賽資料，獨立實踐中體會用不同的方法獲得知識，感受學習的快樂。指導教師也將從灌輸式和填鴨教學模式中走出來，將輔導學生參與學科競賽為主體，采用啟發、互動和引申等形式，實現對學生創新思維習慣的培養。

（三）利用學科競賽促進時間教學實驗室的改革和有效運

行。校內實驗室，主要指專業實踐教學校內訓練基地。在學科競賽項目的開展中，課內時間和課外興趣的實踐開設都十分重要。在學科競賽的時間段中，對外開放的實驗室是教師對學生進行指導的關鍵場所。開放實驗室提升其利用率，保證為學生搭建良好的競賽平臺，有效提升了學生的創新能力。

小結：綜上可知，學科競賽輔助課堂教學，對應用型創新人才的培養有著十分積極的作用。對此各個高校要積極運用學科競賽模式，并對該種實踐教學模式進行推廣，動員并組織更多的學生在其中參與。著重培養創新能力較強的學生，使其發揮一定的帶頭和示范作用，采取高年級帶低年級的梯隊，實現科研實驗的計劃性開展，調動學生參加學科競賽的積極性。教師在教學過程中要有意識的引導學生參與學科競賽，探索課程教學和研究探索的結合性教學模式，幫助學生掌握科學研究的思維能力和方法，有效提升其綜合素質以及創新能力。

參考文獻：

[1] 劉亮，孫利平，張海濤，龍英.構建學科競賽體系著力培養創新型人才[J].長沙大學學報，2014，02：135-137.