高職會計專業(yè)財務管理課程實踐教學模式探析

鄭劍蕓

摘 要：本文通過對當前高職會計財務管理的教學現(xiàn)狀進行探索分析，并且提出了幾種有效的教學方式，以期在今后該門課的教學中起到借鑒作用。

關鍵詞：高職會計；財務管理；教學方法

引言：社會經(jīng)濟快速發(fā)展使得財務管理在企業(yè)中扮演著越來越重要的角色，貫穿于社會的各個層面中。高職院校中財務管理課程是會計專業(yè)的核心基礎課程，其中包含了企業(yè)的資金管理、成本預算、投資管理、時間價值分析等等多個方面。總的來說，財務管理的重點就是對資金的資金活動管理。

一、財務管理課程整體教學現(xiàn)狀

高職院校的財務管理課程基本上都是采用兩種教學形式，一方面是靠理論教學，從院校中的教科書知識灌輸，另一方面就是用實踐的股票投資教學。高職院校的財務管理課程基本上都是圍繞考證的大綱進行教學，內(nèi)容基本上都是偏向理論，可以說難度較大，綜合性又強，教學的方式較為死板，沒有結(jié)合實際的教學范疇，用企業(yè)財務管理的情況來剖析，所以學生感受不到知識與實際的財務工作有多大關系。

二、財務管理整體教學思路

財務管理課程的教學目標就是為了能夠讓學生掌握財務管理操作方式，在具體的工作中能夠具備投資決策、財務分析、收益分配等等實際操作能力。會計專業(yè)的學生在還沒有基礎財務管理這門課的時候?qū)W習到的都是怎么做賬的知識，財務管理是實際對企業(yè)的資金操作。在多年的財務管理教學中，筆者自己總結(jié)出一套教學思路：在教學當中要先樹立正確的價值觀，秉承著理論結(jié)合案例，再通過實踐教學貫徹理論的方式，根據(jù)教學的場景選擇合適的教學方式。這種理論結(jié)合實際的方式不僅充分考慮了高職院校對理論知識的看重，又充分考慮到學生實際工作的需求，讓教師能夠較學生如何把理論貫穿到實際，把實際操作中融入理論知識，有效提高學習效率。

三、財務管理課程教學方法具體應用及評價

（一）通過游戲給學生樹立理財觀念。在還沒有學習財務管理課程前，會計專業(yè)的學生基本上都是學習處理賬務，基本上沒有接觸過如何合理利用資金，財務管理的知識基本上都偏向理財。所以，給會計專業(yè)的學生教授財務管理知識時，應當先樹立理財意識。筆者在這個教學過度過程時引入了現(xiàn)代流行的“現(xiàn)金流”游戲，這個游戲是屬于桌面游戲，在游戲中有一個是富人圈，一個是窮人圈，進入到游戲的都是窮人，游戲目標就是從窮人圈中跳出去，加入到富人圈中，為了達到這個目標，就需要購買現(xiàn)金流資產(chǎn)，讓自己的現(xiàn)金流能夠大于支出。游戲中把學生分成6個人一組，每一個同學通過抽簽來決定自己的職業(yè)，每一個職業(yè)都有對應的工資以及生活必要支出，并且給自己定下一個夢想，從這個夢想開始出發(fā)，這個游戲中還包含了與金錢有關的人生經(jīng)歷，比如生孩子、失業(yè)、破產(chǎn)等等，可以看出人的生活處處與金錢有聯(lián)系，市場也給大家提供了多種賺錢方式，股票、基金、房產(chǎn)等等都是最普遍的賺錢形式，所以學生要樹立正確的理財觀念，找到適當機會讓自己跳出窮人圈。

在這個游戲結(jié)束后，學生都感慨了要跳出窮人圈變成富人是非常難的，如果每個人拿固定工資想要成為富人是絕對不可能的，所以適當?shù)耐顿Y理財非常重要。通過這次游戲每個學生都若有所思，在窮人圈中生活大家都是為了金錢在工作，每個月都只能靠工作帶來的收入去維持日常開銷，在富人圈中本身已經(jīng)有大量資金，不需要靠日常工作來維持生活，收入都是用錢生錢的形式，不斷的創(chuàng)造出更多的財產(chǎn)。雖然這個游戲與現(xiàn)實還是有一定差異，但也能夠從側(cè)面反映出人與金錢的關系，讓學生從這個游戲上樹立正確的價值觀，激發(fā)起自我的理財天賦。

（二）通過仿真模擬情景設計，積累工作經(jīng)歷及財務管理應用方法。傳統(tǒng)的財務管理教學基本上都是用校園安排的教學知識體系進行，與實際的工作需求并不一定合適，比如在財務工作中的融資、投資與運營，都是一項系統(tǒng)性的工作，不能在任何環(huán)節(jié)中出錯，只要出現(xiàn)紕漏企業(yè)的資金運轉(zhuǎn)就會處于停滯情況。所以，在教學中要引入真實的工作環(huán)境，用仿真的情景設計把學生提早帶入工作中，讓學生用學習過的知識與技巧去合作解決企業(yè)資金運轉(zhuǎn)問題，這種形式不能能夠充分利用學習的理論知識，還能夠提高學生之間的合作協(xié)助能力，關鍵是起到良好的實踐作用，對學生今后的工作起到指引效果。

總結(jié)：高職院校會計專業(yè)中的財務管理課程是不容忽視

的，這門課學好對今后的工作發(fā)展極其關鍵。財務管理課程是一門實踐性極強的課程，所以教學中應當培養(yǎng)學生如何去掌握方法，全面提高自己的實踐能力。當前高職院校的財務管理課程基本上都還在重理論，輕實踐的階段，為了能夠培養(yǎng)出更多的理財高手，高職院校應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。把實際與理論結(jié)合起來教學，相信在今后社會中會出現(xiàn)更多年輕的理財高手。

參考文獻：

[1] 張曉明.MBA會計學課程教學面臨的六大矛盾分析[J].學位與研究生教育， 2012