淺析慕課時代下的大學公共外語教學

高磊

摘 要：慕課，教育史上的風暴，2012年迎來了它的井噴式發展。國內國外都彌漫著慕課熱，中國的高校也紛紛參與其中。本文從慕課的概念與緣由出發，探尋了慕課在教學中的喜與憂，期望對高校外語教學與研究者有所裨益。

關鍵詞：慕課；外語教學

一、何為慕課

所謂“慕課”（ MOOC.） 其中，M意指大規模的。因為其課程注冊人數多，其規模大，是傳統課堂教學無法比擬的。字母“O”代表開放。指學習氣氛濃厚，只要有興趣，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與；第三個字母O表示在線。是指學習時間和空間靈活，加之有著客觀的學習評價系統，如隨堂測驗等。字母“C”表示課程[1]。慕課不同于傳統的通過電視廣播及函授等形式的遠程教育，更不同于一些網絡學習軟件。它是一種“大規模開放式在線課程”所有的學校課程，學生的學習進度，教師的課堂教學，及學習體驗都會被完整地，系統地在線實現。

在2008年， Mooc這一概念由Dave Cormier與Bryan

Alexander教授第一次提出了，他們把大規模，在線，開放作為慕課三個主要的特點。之后，便有一些教育者在學校辦起了大規模網絡開放課程。2011年，來自斯坦福大學的SebastianThrun 教授率先成為了慕課的先行者，在網上免費提供了人工智能課。之后，慕課網站如同雨后春筍，為互聯網教學帶來了勃勃生機。2012年，教育史上可謂是迎來了慕課風暴，《紐約時報》的作者LauraPappano將2012年稱為“MOOC"元年[2]，許多專業的大型慕課網站在這一年里應運而生，為慕課的發展帶來了新的機遇及挑戰。

二、慕課在國內外的發展現狀

“慕課熱”席卷全球，對中國高校亦產生了強烈的沖擊和巨大的影響。北京交通大學，上海交通大學，西南交通大學，西安交通大學，及臺灣國立交大聯合推出了Ewant慕課平臺。學生們若通過了修課便可以拿到交大的學習認證，為他們提供一份學業證明。

近幾年，慕課在全球范圍內升溫。由美國斯坦福大學計算機教授AndrewNG 和DaphneKoller 研發的最著名的慕課平臺Coursera是發展最大的慕課平臺。其目的是號召世界頂尖大學聯合起來，提供免費的網絡公開課。2013年10月，Coursera 正式進入中國，為中國網民提供了在線學習平臺，國內用戶對慕課的熱情是十分高漲。

三、慕課對國內大學外語教學的影響

（一）慕課在大學外語教學中的喜。慕課是一個免費平臺給大學生們提供了一個免費學習的機會，它是最為經濟的教學手段。所有的教學過程不需要任何學費，只需有一臺聯網的電腦可進行學習。對于那些家庭貧困的學生難，這無疑是個最好的課堂。慕課能夠為學生們提供個性化的服務，更好地體現學生的自主性，大學生們可以按照自己的喜好選擇所學課程，什么時候學習以及要學習多少遍，取決于自己。這樣避免了我們傳統教學中，學生齊步走的教學模式，對于現今倡導的分層教學也是有益的。慕課真正做到了資源共享，這是很多機構青睞他的原因，它讓“人人上哈佛”成為可能。慕課讓所有人都可以接受頂尖的大學教育，并領略名師的風采。

（二）慕課在大學外語教學中的憂。慕課作為一種新的教學模式，勢必將對傳統大學教育帶來一些挑戰。它在受到教學界認可追捧的同時，我們難免對它代替傳統教育有一些擔憂。慕課教學會讓大學生們失去了與老師實時交流，與同學合作學習的機會。慕課教學雖然給了學生們提供了極大的學習空間，但學生也最容易放棄學業。據調查顯示，中國用戶上慕課，很少有學生全部完成課程，絕大部分學生都沒有辦法完成所有課程，甚至多半用戶一門課程都沒有完成。在傳統的校園課堂教學中，學生喜歡上某一學科往往會因為是某位老師的個人魅力；或因為老師們懂得因材施教，可以讓讓原本性格內向做事偏激的學生而變得積極陽光等。而這樣人性化的教學在慕課這種網絡平臺教學中是無法辦到的。

慕課教學難以進行認證。人們都希望通過慕課學習得到相應的文憑證書，然而這方面卻存在一定技術難度。如何對網絡一端的學習者進行認證，考試，并且證明是他本人學到了所需掌握的知識，而非“替學”或 “作弊”，如何保證“證書”的可信度和含金量，這單單想通過網絡還是很難做到的。

小結： 慕課是一種新的在線學習體驗，它將優質的教育資源、世界一流大學的教學名師以及自由開放的自主學習有機地結合起來。這種大規模開放在線課程，作為一種全新的在線課程教育模式，勢必對高校外語教學模式產生重要影響。它有著傳統教學所沒有的優勢充斥著以往的課堂，給教學帶來勃勃生機，讓師生們喜上眉梢；但也因其發展方興未艾，在一些方面還并不完善，完全用其取代傳統校園課堂教學，還是令人有些擔憂。但只要充分考慮到慕課所面臨的機遇與挑戰，也將會有更多的，更專業的慕課平臺涌現出來，慕課也會迎來一個嶄新的時代。

參考文獻：

[1] 錢鈺，張騫，李玉.足不出戶聽耶魯，斯坦福精品課[J].新聞晚報。2013-7-9