湖南省高職教育對接與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展探析

管昕

摘 要：隨著湖南省農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，各行業(yè)對人才數(shù)量和質(zhì)量的要求不斷提升，從而對我省的高職教育提出的更好的要求。湖南的高職教育如何更好的對接與服務(wù)本地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟，使兩者相互促進，協(xié)同發(fā)展，這是擺在我省高職教育規(guī)劃和實施者面前的一個重大問題。

關(guān)鍵詞：湖南；高職教育；區(qū)域經(jīng)濟；對接與服務(wù)

一、湖南高職教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀探析

高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供各種高技能人才的重要方面，合理的高職教育結(jié)構(gòu)才能促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，而且不會造成教育資源的浪費。目前，湖南省大力推進轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)增長方式和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，而一產(chǎn)的綜合性人才遠不能滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的需要，也進一步說明高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。就第二產(chǎn)業(yè)而言，湖南省為加快工業(yè)化進程和促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)繼續(xù)優(yōu)化升級，就需要大量的應(yīng)用型人才，然而湖南省高職教育專業(yè)設(shè)置不全面，而且專業(yè)設(shè)置沒有特色和重點，因此制約了高職教育經(jīng)濟效益的充分發(fā)揮。就第三產(chǎn)業(yè)而言，湖南省高職教育在培養(yǎng)服務(wù)性高職人才時，大多都是以培養(yǎng)師資為主，在日常服務(wù)中應(yīng)用性人才比重較小，而且湖南省發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)所需人才存在專業(yè)空缺較大、比例失衡等問題。總之，湖南省高職教育的專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟緊密性不強且沒有突出地方經(jīng)濟特色，專業(yè)口徑過小，專業(yè)比例失衡等問題，導(dǎo)致湖南省高職教育沒有充分發(fā)揮其經(jīng)濟效益，高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性不強。

二、湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高職教育的影響探析

（一）湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。《湖南省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》指出，建設(shè)長株潭國家自主創(chuàng)新示范區(qū)。到2020年，示范區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值比重達到40%，全面提升自主創(chuàng)新能力。到2020年，中等規(guī)模以上企業(yè)普遍建立技術(shù)創(chuàng)新機構(gòu)，公共科技創(chuàng)新平臺開放共享度達到90%。到2020年，人才總量達到770萬人以上。

（二）湖南區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。到2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番，主要經(jīng)濟指標平衡協(xié)調(diào)，發(fā)展質(zhì)量和效益明顯提高。

（三）湖南經(jīng)濟資源分化影響高職教育的發(fā)展分布。湖南省東西部經(jīng)濟差距拉大導(dǎo)致大部分高職院校集中在省會及周邊地區(qū)，75%的省級示范高職學(xué)院在長沙，67% 的國家示范（骨干）高職院校在長沙，分布不均衡的高職教育資源進一步拉大各地區(qū)經(jīng)濟差距，需要統(tǒng)籌規(guī)劃。

三、湖南高職教育對接與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的路徑探析

（一）專業(yè)設(shè)置要緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求。湖南高職教育應(yīng)立足于經(jīng)濟發(fā)展新形勢，以提高職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生教育規(guī)劃。專業(yè)設(shè)置和現(xiàn)有專業(yè)改造要以市場為導(dǎo)向，緊貼區(qū)域經(jīng)濟需求靈活設(shè)置專業(yè)，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

（二）進一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，大力推進人才培養(yǎng)模式改革。高職院校應(yīng)引進競爭機制，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，將市場需做為其辦學(xué)方向，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，積極推動高職教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

（三）實現(xiàn)教育資源的社會共享，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是地方高職院校的責任和義務(wù)，也是地方高職院校生存發(fā)展前提條件，高職院校只有做好本職工作才能取得長久的進步和發(fā)展。高職院校要跟隨市場經(jīng)濟的主導(dǎo)地位以及地方政府的政策引導(dǎo)，應(yīng)以主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟為己任，不斷地調(diào)整教育模式，培養(yǎng)出符合市場需求的專業(yè)人才。

（四）打造高素質(zhì)師資隊伍。湖南高職院校師資隊伍建設(shè)還存在著學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)上的不合理現(xiàn)象教師整體素質(zhì)有待提高擴雙師”型教師缺乏為此，當前高職在培養(yǎng)師資方面首先要把準入口關(guān)在引入新任教師方面要結(jié)合實際需要和專業(yè)素質(zhì)等各方面綜合考查在沒有國家統(tǒng)一的高職教師資格制度的情況下，區(qū)域內(nèi)也應(yīng)該要有一個比較科學(xué)合理的準入制度和評判標準教師專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗兩方面的要求應(yīng)力求達到校內(nèi)外教學(xué)的要求而提高“雙師”素質(zhì)的關(guān)鍵在于培訓(xùn)高職院校要建立健會教師進修培訓(xùn)制度河以依托省級重點實習(xí)實訓(xùn)基地對任課教師進行技能操作的專項培訓(xùn)并進行考核通過產(chǎn)、學(xué)、研有效結(jié)合及時了解行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿信息掌握最新的專業(yè)知識和技能；加強合作交流，實現(xiàn)資源共享，與高校及科研院所之間及時交流經(jīng)驗；通過國際合作培養(yǎng)培訓(xùn)部分骨干教師，吸取國外先進的職業(yè)教育教學(xué)管理等理念。

參考文獻：

[1] 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展的途徑與模式的研究——以長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，樂樂，中國培訓(xùn)，2016.03