語文個(gè)性化教學(xué)的新思路

近年來，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)多類型技能型人才的需求，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)越來越受到關(guān)注。一位名師這樣說過：“我們希望嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處焺?chuàng)造出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂；豪放的教師創(chuàng)造出豪放的課堂；智慧的教師創(chuàng)造出智慧的課堂；靈秀的教師創(chuàng)造出靈秀的課堂；幽默的教師創(chuàng)造出幽默的課堂，我們呼喚豐富多彩各具個(gè)性的新課堂。”教師有個(gè)性，才能實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，才能體現(xiàn)出個(gè)性化教學(xué)的獨(dú)特魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法及教學(xué)手段這三個(gè)方面闡述職業(yè)學(xué)校語文個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)和新思路。

一、目標(biāo)明確，內(nèi)容多樣

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會(huì)輸送生產(chǎn)第一線的實(shí)用型人才。教學(xué)內(nèi)容多樣化，是指教師在深入理解教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，多角度、多層次、多方位地選擇并確立教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生從更廣博、更開闊的視野獲得信息、發(fā)展思維、提高能力的審美體驗(yàn)。因此，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在應(yīng)用文寫作、口語訓(xùn)練、閱讀探究三方面下功夫，充分體現(xiàn)職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化、專業(yè)化、生活化的特點(diǎn)。

二、因材施教，教法靈活

因材施教，是指確定教學(xué)內(nèi)容后，也要在教學(xué)方法上進(jìn)行探索與實(shí)踐。中職語文教學(xué)應(yīng)以啟迪學(xué)生人文意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)為主。教師在課堂上扮演的角色應(yīng)該是指路人、引導(dǎo)者，把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

1.自主探究法。所謂“自主探究”，即在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師則以一種“導(dǎo)演”的身份參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取新知。逐步改變以教師為中心，以課堂書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。在課堂上多給學(xué)生思考、動(dòng)手的時(shí)間，少點(diǎn)老師唱獨(dú)角戲；使學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和生活情景自己提出問題，并有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行研究與探索。

2.多種課型交叉運(yùn)用。根據(jù)中職學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們在活動(dòng)中提高語文運(yùn)用的能力。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)踐能力也在無形中得到了提高。其實(shí)上課有時(shí)像做菜，要多換口味，這樣學(xué)生的“胃口”才會(huì)大開。

3.添加幽默佐料。在教育法和教師法中都提到要在教學(xué)中做到師生關(guān)系的平等，所以教師上課期間大可不必板起臉孔，我們可以就篇章教學(xué)，將學(xué)生分角色、分小組，且在分工時(shí)教師要各顯其能、團(tuán)結(jié)合作，使每一位學(xué)生都參與其中，充分激發(fā)學(xué)生參與的欲望，提高課堂效率，使學(xué)生在積極活躍的參與過程中學(xué)到知識(shí)。教師淵博的知識(shí)，幽默風(fēng)趣的語言，精心選擇的教學(xué)方法，良好的人格魅力，都會(huì)縮短師生之間的距離，加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

三、多維設(shè)計(jì)，手段出新

心理學(xué)研究證明：單調(diào)呆板的刺激容易使人疲勞，容易分散注意力；靈活多樣的刺激，則使人精神煥發(fā)，不易疲倦。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)上相對(duì)于普通高中的學(xué)生更缺少緊張感，因而課堂學(xué)習(xí)的自覺性、積極性相對(duì)差些，注意力也往往容易分散。針對(duì)這種情況，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的手段更不應(yīng)該單調(diào)呆板，而要突出靈活多樣，以提高學(xué)生興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與普及，多媒體可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，具有直觀、新奇、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到身臨其境、視聽結(jié)合、圖文并茂、聲像并茂的體驗(yàn)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，語文在職業(yè)教育進(jìn)入大發(fā)展的新時(shí)代，自然應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出它的新用途，體現(xiàn)出其新意義。如果一位語文老師墨守成規(guī)，只滿足于被動(dòng)地使用統(tǒng)編教材，按傳統(tǒng)教學(xué)方法上好課文分析課，不動(dòng)腦筋思考什么樣的語文才是學(xué)生歡迎的、社會(huì)需要的，那么他只能被社會(huì)淘汰、被學(xué)生嫌棄，同時(shí)也使語文學(xué)科失去生命力。一個(gè)負(fù)責(zé)任的語文教師應(yīng)當(dāng)把敏銳的目光投向校園、投向社會(huì)生活，主動(dòng)把自己的學(xué)科任務(wù)與學(xué)生需求結(jié)合起來，讓自己所熱愛的語文學(xué)科永葆生機(jī)，這既是語文老師的責(zé)任，也是語文老師的義務(wù)。讓我們共同努力，為探索語文發(fā)展的新道路繼續(xù)努力！

李顯彬，教師，現(xiàn)居遼寧沈陽。