中職語文教學定位思考

新課改重在培養學生寫作能力、書寫能力、閱讀能力以及其他能力，主要培養學生的個人能力，促進學生全面發展，提高我國的教學質量。中職生正處于青春期，所以有爭強好勝的特點，如果能利用這個特點，一定會很好地進行教育。所以在開學或者中期考試后，按成績把班上的學生按語文成績，把學生分為幾個小組，并且讓成績優異和責任心強的學生擔任小組長，負責督促檢查本小組的學習情況。在課堂教學中，筆者有意識地開展小組競賽，以調動學生學習的積極性。本文對中職語文教學中的改革進行研究，并對教學中的策略進行分析。

一、構建口語情境，激發交際情感

對于中職畢業生而言，畢業后最重要的就是尋找合適的工作，這時學生的口語交際能力就起到了重要作用。學生的口語交際能力是發揮其他能力的基礎，只有口語交際能力強，才能真正發揮學生個人的意圖，同時也能對他人的意圖進行相應的回應。鍛煉學生個人口語能力能夠提高學生的獨立思維能力，并使學生能夠準確地判斷對方的意圖，從而做出靈敏的回應。中職語文教學中為了培養學生的口語交際能力，應當注重學生在這方面能力的培養。比如在李白的《將進酒》一文的教學中，筆者就要求在規定時間內，看哪一小組學生會背誦的最多，并對獲勝方給予適當的獎勵。于是學生們爭先恐后地背誦起來。最后這個小組獲得了勝利，筆者趁機表揚了他們的做法。在作業完成方面，筆者也要求小組長先檢查，在作業評講時，也對各小組完成情況進行點評，表揚做得好的小組。此法若能運用得好，定能讓課堂氣氛活躍起來，收到較好的教學效果。在培養的過程中，當學生比較緊張，這時教師應當合理引導學生，使其朝著正確的方向發展，使學生避免出現一些比較緊張的口頭禪。在學生練習口語交際能力時，教師應當及時指出學生的錯誤之處，促使學生能夠及時改正，并鼓勵學生有話就說，提高學生說話的能力，這對于學生口語交際能力的提高起到重要作用。

二、合理取舍教材，拓展課文知識

中職語文教師不僅要熟練掌握課本知識，同時還應該了解其他學科的一些內容，這樣能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。一般情況下，中職語文是一門比較復雜的學科，因為其中包含了許多課外知識，這些課外知識對中職語文教學能夠起到輔助作用。例如，在中職語文教學中對作者寫作背景的介紹，這時就可以通過一些有關的影片向學生傳達作者的寫作背景，能夠加深學生對文章的理解。可見，在中職語文教學中應當合理取材，拓展教學內容，這對教師的要求就提高了，要求教師除了要掌握專業課之外，對于其他的課外知識也要具有一定程度的了解。

三、理論與實踐掛鉤，真正做到學以致用

新課改中將應用文寫作單獨作為一個單元進行講解，突出了應用文對中職語文教學的重要性。應用文是鍛煉學生寫作能力、與他人交際能力以及溝通能力的關鍵，同時也是提高學生綜合能力不可缺少的部分，所以應當加強學生應用文的鍛煉。學生對于如何提高個人的應用文寫作能力比較頭痛，無從下手，這時就需要教師鼓勵學生進行寫作，并指引學生進行正確寫作。首先學生應當練習一句話信息，通過講授新聞學中的5個w（who、when、what、where、why）和1個h（how）原理，對事物進行比較全面的描述，提高學生對描述事物的興趣。在練習的過程中，學生應當注重理論與實踐的結合，以理論指導實踐寫作，以實踐檢驗所學的理論知識，這是有效提高學生學做能力的重要手段，在一定程度上也能鼓勵學生進行獨立學習。

四、豐富學生業余生活，加深對語文科目的喜愛

中職教育中語文教學新課改，并不單單為了提高學生的考分，更重要的是提高學生自己學習的能力，擺脫學生在應試教育中的束縛。傳統的教學中教師采取的是死記硬背，對課本中的內容并不具有全面的了解，這樣只會制約學生的學習。如何將新課改中的內容合理地聯系在一起是中職語文教學中教師應當注意的，應當使學生靜下心來，仔細研究學生的心理變化，這對于培養學生善于思考學習的習慣具有重要意義。中職生具有不少壞習慣，但是事物都是具有兩面性，這些壞習慣能夠促進中職生發揮自身的潛力，能夠促進學生進行獨立創新，這也是展現自身能力的一種重要推動力量。所以，學校應當加大對學生業余生活的培養，使其更加豐富，促進學生對中職語文教學產生濃厚的興趣，從而激發學生學習語文的激情，提高學生學習語文的能力，促進學生能力的綜合發展。

綜上所述，中職語文教師應當適應新課改的要求，摒棄傳統的教學模式，這樣能夠充分發揮學生在課堂上的主觀能動性，提高學生學習語文的效率，促進學生全面發展。

蔣莉，教師，現居甘肅蘭州。