在寫作流程中讓學生凸現(xiàn)個性化

個性化作文，即構思具有新穎的審視角度，內容具有獨特的價值判斷和審美情趣，表達方式靈活多樣，思想感情真實感人。從文章生成過程來看，要經過“雙重轉化”。首先是現(xiàn)實生活、客觀事物向作者的轉化，即作者能動地、真實地將客觀轉化為自己的認識。然后是作者的認識向文字的轉化，將頭腦中的意識、情感轉化為語言?？梢姡瑢懽鲗嶋H是物——意——文的轉化過程。在這個流程中要使作文具有個性，教師應在觀察、思考、表達三方面引導好學生。

一、觀察、體驗——作文個性化基礎

當生活中千姿百態(tài)的事物通過學生的感官進入大腦，繼而引起思維與情感參與時，學生就會“情動而辭發(fā)”，這樣學生不僅會獲得寫作的信息，感覺能力、思維能力與情感也得到培養(yǎng)。

第一，社會、環(huán)境考察。社會環(huán)境教育是現(xiàn)代教育的重要資源，引導學生關注社會、關注自然，不僅可以“育人”，同時也開辟作文訓練的渠道：循著“引導關注——指導考察——指導作文”的思路，教師可設立社會和環(huán)境的考察活動。

第二，校園生活與家庭生活日記。校園與家庭生活可謂豐富多彩，但容易被忽略。為引導學生真切感受校園和家庭生活，教師可引導學生建立觀察日記，可設發(fā)現(xiàn)、關注、感受等欄目，像記者一樣去調查，然后寫下來，久而久之，學生便有了習作的真實素材。

二、創(chuàng)新思維訓煉——作文個性化關鍵

寫作是一種思維活動，文章是思維的果實。如在選材定題時，需要觀察力和直覺力，在煉意構思時，需要推斷力和想象力，每一個環(huán)節(jié)的深入，都是思維的推進。而文章要有新意，要有獨到深刻的見解，就需要創(chuàng)新思維。如果說文章是披上語言文字外衣的思維，那么有新意的文章的寫作過程就是主體給創(chuàng)新思維選擇并披上新鮮的、漂亮的、具有個性色彩的外衣的過程。在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就是激勵學生形成自己的寫作個性，發(fā)揮他們的個性特長，盡量讓他們施展自己的亮點，使他們在寫作中瀟灑起來。

首先，想象思維能力的培養(yǎng)。想象思維要求人們展開思維的翅膀，讓思維創(chuàng)造性地馳騁，“思接千載，視通萬里”。在作文教學中進行想象思維訓練的做法有：一，啟發(fā)聯(lián)想，教師可出示一些看似沒有聯(lián)系的事物，讓學生經過聯(lián)想，從中找出事物之間的聯(lián)系并解釋，這樣很能激活他們的思維火花。二，引導幻想，作文教學中，有意識地提出一些能激發(fā)想象的題目，有利于發(fā)展創(chuàng)造想象力。也可采用續(xù)編、自編故事等形式，讓學生的心靈不斷涌起創(chuàng)新意識。

第二，發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散思維不拘泥于一點或一條線索，而是從已有信息出發(fā)盡可能向各個方向擴展，并且從這種擴散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出多種不同的結果。在作文教學中，教師應要求學生對某一作文素材進行最大程度的思路開拓，從各種不同的角度進行思考，通過多角度思維訓練，學生從單一的思維方式解放出來，走向多元，走向豐富多彩。

第三、逆向思訓的培養(yǎng)，逆向思維其實是發(fā)散思維的一種，只不過它特別強調從對立的、完全相反的角度去思考探索問題，得出的結論同傳統(tǒng)的觀點形成較大的反差，就更能使人留下深刻的印象，運用到作文教學中則作文的立意會新穎而深刻。

三、獨特語言表達——作文個性化的外在魅力

語言是一切事實和思維的外衣，學生在作文中要表露感情，闡發(fā)觀點，都要通過語言表達，獨到的、極具個性的語言有一種使你一見鐘情誘使你欣喜若狂的魅力。

第一，引導學生廣泛閱讀、擴大閱讀面，積累豐富的語言素材。閱讀是學生獲取了解各種信息的重要渠道，引導學生讀好書，豐富知識，博采眾長，增加積累。只有看的東西多了，儲存的材料豐富了，學生才能夠形成自己的語言習慣和表達風格，才會有個性化的語言表述和奇妙的比喻。

第二，引導學生在賞讀作品的過程中積累清真醇厚的情感。許多優(yōu)秀作品謳歌真善美，鞭撻假惡丑，對學生感情的陶冶有著極重要作用。教師要引導學生在賞讀優(yōu)秀作品的過程中去感受、體驗。只有學生充滿著深厚濃郁的肺腑之情去作文，他們表達才會真實率直地進行。因為每個人都有自己獨特的個性和感情，所以這樣真實表達、率性而發(fā)的情感流露就是個性化的表達。

第三，細心呵護學生作文中靈性話語。作文教學中，要細心呵護學生靈性的表達，這是學生靈性的率性剖白，這些濡染了主體感情色彩的話語，由于突破一般語法、邏輯的常格，顯得飛揚靈動，富有韻致。細心呵護這樣的話語，就是呵護學生生命中有創(chuàng)造力的個性。

培養(yǎng)學生作文個性化，讓個性在文章中飛揚，這是當下作文教學的要求，更是人的發(fā)展的需要。

劉勇權，教師，現(xiàn)居廣東佛山。