從作文常態(tài)教學(xué)中挖掘出金子

黃厚江老師執(zhí)教的《事件的展開》，是這樣導(dǎo)入的：“作文課，就是聊天，聊得好，你的作文水平才能好。”聊天，是參與課堂的一種形式，實(shí)際上就是要讓學(xué)生能夠積極地主動(dòng)參與課堂作文學(xué)習(xí)。只要思維的翅膀，能夠在老師引導(dǎo)的天空中飛翔，就一定能夠提高作文水平。筆者結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勗谧魑某B(tài)教學(xué)中，怎樣有效提高學(xué)生的作文水平。

一、心有靈犀一點(diǎn)通：學(xué)會感動(dòng)

我們學(xué)生生活中不缺少溫暖自己的事件，缺少的是一顆敏感的心，無法將自己生活中的暖流寫出來感動(dòng)別人。如何能在作文課上，寫出感動(dòng)別人的文章，挑戰(zhàn)的不僅僅是學(xué)生的情商，更是老師的智慧。

6月28日上午，《Oneplaceforever》英文MV首發(fā)騰訊視頻，“由我們?nèi)鐤|縣高中師生完成的如東首個(gè)原創(chuàng)英文歌曲MV！”，半天時(shí)間在網(wǎng)上點(diǎn)擊率已超過5.2萬人次。第一時(shí)間，我在語文課堂上播放了這個(gè)視頻，即將升入初三的這群學(xué)生，全被震撼了。

“畫面太美不忍看！好想馬上去縣中讀書！”學(xué)生陳輝激動(dòng)地用“史無前例” 形容MV，在我們的身邊居然隱藏著這樣的風(fēng)景。

4分鐘青春視頻，點(diǎn)燃了一群學(xué)生的夢想。也讓學(xué)生對學(xué)校景點(diǎn)審視的視角發(fā)生了變化。結(jié)合視頻，布置《美麗的校園》的文章，題目剛布置完。一改往日課堂沉悶的情況，學(xué)生踴躍發(fā)言，用極富詩意的語言描繪學(xué)校的花花草草。學(xué)校一景“半畝方塘”被賦予了全新的內(nèi)涵。“育人亭”在學(xué)生的筆下，有了靈動(dòng)的色彩。

多年以后，相信定有學(xué)生記得，有這樣一個(gè)瞬間，他們感受過校園生活的美好。沒有人可以追隨世界走向永遠(yuǎn)，但在感動(dòng)的那一刻，學(xué)生們擁有了一切。

二、滿園深淺色：雕琢細(xì)節(jié)

作文水平的高低，真實(shí)地反映了學(xué)生對生活觀察的細(xì)致程度。好的作者，一定能在平淡的生活背后，敏銳地捕捉住打動(dòng)別人的細(xì)節(jié)，或許是一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，抑或是一句溫馨的話語。

“細(xì)”就是要極盡可能地將人物的動(dòng)作或神態(tài)或語言精雕細(xì)琢。它的優(yōu)勢，就在于從“細(xì)”中反映出人物此時(shí)的心理，性格特征。在細(xì)微處雕琢，在觸動(dòng)心靈處雕琢，能使讀者如聞其聲，如見其形，感同身受，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性。

三、入木三分罵亦精：準(zhǔn)確表達(dá)

鄭板橋有詩云：“隔靴搔癢贊何益，入木三分罵亦精。”作文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，方能以少勝多，乃至“一字傳神”。

原稿：因?yàn)橐獏⒓涌h里的比賽，我們合唱組一到中午就開始緊張地排練。調(diào)音調(diào)、練曲目、排隊(duì)形……那忙碌勁兒，好像整個(gè)學(xué)期的事情都要在一個(gè)中午完成。而那時(shí)的我們，還不覺得緊張，一個(gè)個(gè)嘻嘻哈哈，不是這個(gè)走了調(diào)，就是那個(gè)搶了節(jié)拍。

升格展示：因?yàn)橛腥h的合唱比賽，我和好友張麗報(bào)名參加了學(xué)校的合唱隊(duì)。每天中午都需要到學(xué)校禮堂參加排練：調(diào)音調(diào)、練曲目、排隊(duì)行。那個(gè)忙碌勁兒，好像整個(gè)學(xué)期的事情都要在幾個(gè)中午完成。而那時(shí)青春洋溢的我們，恰如出籠的鳥兒，緊張之余，仍不忘嘻嘻哈哈。有時(shí)不是我唱走了調(diào)，就是張麗搶了節(jié)拍，好幾次都被老師點(diǎn)名批評了。趁著老師轉(zhuǎn)過身去，我偷偷地向張麗吐吐舌頭，總是引得張麗想笑，卻又得緊繃著臉，生怕被老師發(fā)現(xiàn)。看到她臉上古怪的表情，我的心情一下子又燦爛起來。

為了表現(xiàn)初中學(xué)生的那種“忙里偷閑”的青春特質(zhì)，“我偷偷地向張麗吐吐舌頭”“看到她古怪的表情，我的心情一下子又燦爛起來。”中的“吐舌頭”“心情燦爛”等詞語很好的詮釋了這一點(diǎn)。

四、無欲不舉筆：體驗(yàn)喜悅

如果能讓學(xué)生體驗(yàn)到作文作為“一種公眾的言說”給自己帶來的自尊與自豪，那么寫作的欲望就會噴薄而出。因此，我每接手一個(gè)班，就建立了學(xué)生班級網(wǎng)絡(luò)博客，從此學(xué)生發(fā)表文章變成了心里怎么想就可以怎么做的事了。

我還把學(xué)生的優(yōu)秀文章發(fā)表到博客上。其中的優(yōu)秀作品，簡單排版后，利用QQ把文章傳給學(xué)生的家長，讓家長打印出來，讓同學(xué)們?nèi)耸忠环荩M(jìn)行評講（此項(xiàng)需要家長花費(fèi)一些）。同學(xué)們拿到作文小單張后便動(dòng)筆寫批注，評講時(shí)說說自己喜歡哪些地方并說出理由。通過點(diǎn)評，同學(xué)們懂得了欣賞，學(xué)會了甄別，積累了技法。自己的文章被人欣賞時(shí)，很大程度上能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂。

學(xué)生作文水平的提高是個(gè)緩慢的過程，正是因?yàn)榫徛孕枰覀兝蠋熡眯暮亲o(hù)。學(xué)生作文水平也是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，因?yàn)樽兓孕枰蠋熋翡J地抓住，并且將優(yōu)秀的一面展示出來。只要在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們多做有心人，就一定能為學(xué)生作文水平的提高插上飛翔的翅膀。

姜松林，教師，現(xiàn)居，江蘇如東。