高中寫作教學中應重視媒介素養教育

在當今信息化時代，學生接觸各種媒介的機會比較多，對媒介信息的認知勢必會影響學生的思想、價值觀等，進而影響到學生的寫作。寫作是生活的寫照，隨著時代的迅猛發展，對學生寫作能力的要求也在發生變化，語文新課標中要求“指導學生根據寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調查，通過圖書、報刊、文件、網絡、音像等途徑獲得有用信息。”由此可見，寫作的要求提高了，要求學生關注社會熱點，搜集素材的方式豐富了，更加注重學生獲取、分析、處理信息的能力。而這些要求有賴于學生媒介素養的累積，媒介素養的提高能豐富學生的視野，提升搜集、處理素材的能力，關注社會，關注生活，最終提升學生的寫作能力。

在媒介環境的沖擊下，媒介素養已經滲透語文高考作文了，作文教學有必要融入媒介素養教育。例如，2011年河南、山西等七省聯考的作文題目：據美國全球語言研究所公布全球二十一世紀十大新聞，其中有關中國作為經濟和政治大國崛起的新聞名列首位，成為全球最大的新聞。該所跟蹤了全球75萬家紙媒體、電子媒體及互聯網信息，發現其中報道中國崛起的信息有3億多條。那么，中國的崛起主要有什么值得稱道的和關注的特點呢？《中國青年報》和新浪網在中國網民中進行了調查，結果排在前六名的分別是：經濟發展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進程和開放程度。請根據以上材料，談自己的所思、所想。選擇一個恰當的角度，題目自擬，文體不限（除詩歌外）。這其實就是一篇新聞評論，可以從媒介素養的角度來分析中國崛起的特點，如何解讀媒體報道也是對學生思辨能力的考察。媒介素養教育與作文教學的融合，在積累寫作素材的同時，更利于學生關注生活、關心社會，培養強烈的責任感，解決學生作文語言貧乏、缺少素材、思想膚淺的問題。

一、制定科學的作文教學計劃是提高媒介素養的保證

作文教學中融入媒介素養教育必須制定科學可行的作文教學計劃，才能將媒介素養教育真正落到實處。作文教學計劃必須依據高中語文課程標準、教材進度、教學資源、高中生現有的媒介素養等制定，不僅關注學生作文成績的提高，還應關注學生是否具備正確的思想價值觀、科學的媒介意識，注重學生的長遠發展。不僅關注學生掌握寫作的基礎知識和技巧，還應能夠運用媒介創造性的表達與創作。

語文特級教師劉胐胐構建的“作文三級訓練體系”值得借鑒，三級指：觀察、分析、表達能力。雖然這個體系主要是針對初中生而設計的，但是其訓練的方法對于作文教學與媒介素養教育的融合是有很大借鑒意義的。在訓練觀察能力中，要求學生寫觀察日記和觀察筆記；在訓練分析能力中，要求學生寫分析筆記；在訓練表達能力中，要求學生寫語感隨筆和章法隨筆。主要采取以下方法進行訓練，第一級：練習定向觀察和機遇觀察；第二級：訓練選題分析與命題分析；第三級：訓練借鑒表達與創造表達。撰寫新聞（消息、通訊、特寫、新聞評論和報告文學）單獨成章需遵照其內在的規律和特性，按照一定的格式和寫作要求去寫，所以要先從觀察入手，觀察新聞的來源和真實性，如何對事件進行報道的，可以從哪些角度進行報道等；然后進行分析，對新聞的報道需要如何選題、篩選信息、組織語言、表達觀點等；最后在表達階段，由于新聞文體的特殊性和陌生性，剛開始寫作適宜采取模仿借鑒的方式，養成實事求是的寫作作風和嚴謹的新聞態度。然后在借鑒的基礎上進行創作，形成獨立的思維、科學的價值觀、敢于創新的精神。科學合理的作文教學計劃應制定學期計劃、課時計劃等詳細系統的內容，有針對性、系統性地訓練學生的作文能力，結合媒介素養的發展，教學內容及時進行更新。

二、做中學——從實踐中來，到實踐中去

在作文教學中，教師應充分利用網絡教室的優勢，通過資源共享進行素材的搜集、情境模擬、學生的創作及評議批改等環節，從而實現師生之間、生生之間互相交流。在這個過程中，學生學會利用網絡進行學習，包括搜集資料、篩選資料、整理素材、表達創作等。在整個實踐的過程學生親自獨立完成，能更好的增強學生對處理信息的能力。所謂“到實踐中去”即教師可以組織適當的媒介素養教育活動。如應用網絡進行文學創作，在文學論壇、微博、人人網等發表自己的創作，及時關注別人對自己作品的評價和意見，在不斷修改和完善中提高自己的寫作水平；模仿制作新聞版報、校園小報、班級板報等；召開新聞發布會、記者招待會等，讓學生到社會中去采訪、調查等，親身經歷如何獲得第一手資料、如何篩選有效信息、組織語言、表達成文。

張鳳，廣西師范學院教師。