激發(fā)學(xué)生作文興趣的幾點(diǎn)思考

“沒有什么比沉浸在穿鑿的歡樂與激情中揮筆疾書更美，更令人心醉的事了。”瑞典著名作家海塞經(jīng)常這樣流露出對(duì)寫作的極大興趣。他認(rèn)為大家認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人的自身，用文字表現(xiàn)出來的這個(gè)創(chuàng)造性表達(dá)過程，是件快樂的事。而學(xué)生到作文的時(shí)候，一下筆，抓耳撓腮、搜腸刮肚，一腦袋糨糊，學(xué)生一聽寫作文就異常害怕，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)作文就完全失去了興趣，即使強(qiáng)迫他們寫，也是應(yīng)付了事。如何應(yīng)對(duì)學(xué)生懼怕作文的現(xiàn)實(shí)，我們?cè)谧x師范時(shí)，教育學(xué)就給了我們答案：旺盛的寫作熱情始終是前進(jìn)的巨大動(dòng)力。我也認(rèn)識(shí)到：只要學(xué)生在生活中密切觀察與他們自己的生活密切關(guān)聯(lián)的人和事，自然就會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

其實(shí)，學(xué)生的大腦里蘊(yùn)藏著不容忽視的寫作興趣。一星期天，漁場(chǎng)老板的兒子陪我釣魚，小小年紀(jì)，釣技還不錯(cuò)。我隨口一問：“小子，今年幾歲？”“不小啊，過六年就十八了”小子不假思索地說。看著小孩的一臉頑皮，教了幾十年語文的我在想：誰說學(xué)生不會(huì)作文，學(xué)生的作文的才能就在這里，就在生活的興趣里。假如在課堂上，大部分學(xué)生會(huì)這樣回答：“報(bào)告老師，我今年是12歲。”課堂的回答全然沒有生活中的樂趣。那么，學(xué)生作文興趣少因何而生？原因很簡(jiǎn)單，就是老師的作文要求：什么寫作范圍符合題目要求，感情真摯，思想健康；什么內(nèi)容充實(shí)，中心明確，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式；什么有較強(qiáng)的感染力或說服力，語言流暢，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；什么書寫工整，卷面整潔……不一而足，整個(gè)地把學(xué)生寫作的思維定格在老師的設(shè)置中，600字的作文，老師的要求就有100多字，學(xué)生填鴨式去寫作文，久而久之，作文興趣全無，沒興趣了，誰會(huì)作文？誰去作文？“寫文章不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而就是生活本身。”葉圣陶先生如是說。是呀，寫作文就是寫生活，豐富多彩的生活就是學(xué)生作文的興趣所在。興趣有了，何愁600字作文學(xué)生交不上來。興趣就蘊(yùn)藏在學(xué)生大腦里，少些要求限制，生活中的作文自然能滿足考試的要求。

在作文教學(xué)中也不能死抓教條慨念。比如說，議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。按程序講：什么是論點(diǎn)呢？什么是論據(jù)呢？還有什么是論證呢？一節(jié)課下來，本來學(xué)生記敘文就寫不全，現(xiàn)在老師還要我寫三要素齊全的議論文，同學(xué)們豈不是“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”？哪還有寫作的興趣。我是這樣激發(fā)學(xué)生寫議論文興趣的，今天給同學(xué)們講講議論文的寫作方法，其實(shí)沒什么可怕的，我的小孩三歲的時(shí)候就會(huì)寫議論文了。這簡(jiǎn)單，嘩，學(xué)生的興趣就來了。我繼續(xù)講，孩子講爸爸壞，為什么？小孩邊比劃邊唱，“打起屁股——啪！啪！啪！”這就是議論呀，三要素哪里呢？同學(xué)們紛紛舉手：“爸爸壞”就是論點(diǎn)，壞的論據(jù)就是“打屁股”，這個(gè)證明的過程就是論證。嗨，不到三分鐘我就順理成章提出了：論點(diǎn)就是你的觀點(diǎn)，論據(jù)就是你證明自己觀點(diǎn)的證據(jù)，一般以事實(shí)或數(shù)據(jù)比較有說服力，論證就是你運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程，注意，論證是一個(gè)過程，而不是文章的一部分！完后我布置課內(nèi)作業(yè)，寫一篇字?jǐn)?shù)不限的議論文，可不能輸給三歲小孩啊！十分鐘不到，學(xué)生的作文就紛紛交到我手上，百把字的，兩百字的，有模有樣的，真的還不錯(cuò)。我還抽出其中的兩份，當(dāng)作范文研讀，讓大家指出其中的三要素，一節(jié)作文課，在師生兩悅中滿意結(jié)束。

另外，扼殺學(xué)生作文興趣還有我們老師的自身。學(xué)生600字的作文交上來后，看一看，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)，隨手評(píng)語幾點(diǎn)：中心不明確，感情不夠真摯，結(jié)構(gòu)欠嚴(yán)謹(jǐn)，滿分50分給30分，下一個(gè)25分，再一個(gè)32分，不敢給50分，給個(gè)40分也難。是怕學(xué)生超過自己，還是以教授的眼光去衡量學(xué)生。科學(xué)地打出學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)，對(duì)于提高學(xué)生的作文興趣，大有裨益，高一點(diǎn)分?jǐn)?shù)除了能滿足學(xué)生積極向上的心理，還能極大地提高學(xué)生作文的興趣。想我讀中學(xué)的時(shí)候，老師經(jīng)常地把我的作文給高分，當(dāng)范文在班上讀，激起了我作文的興趣，四十多年后的我在今年九月份《湖北教育》刊物上無比深情地寫下了這樣的一段話：敬愛的黃道貴老師，想當(dāng)年您一次又一次把我的作文當(dāng)范文在課堂上講解，同學(xué)們特羨慕，我也很得意。現(xiàn)在想起來，或許那些羨慕和得意，就是我今天研究作文教學(xué)的興趣所在。

郭沫若指出：興趣能使我們的注意力高度集中，從而使得人們能完善地完成自己的工作。興趣就是最好的老師，讓我們學(xué)生的作文水平，在我們的激勵(lì)下快速提高。

胡金學(xué)，教師，現(xiàn)居湖北蘄春。