提高學(xué)生寫作水平應(yīng)注意的教學(xué)因素

學(xué)生的寫作能力并非一蹴而就的，日積月累的系統(tǒng)訓(xùn)練才能使學(xué)生們的作文具有個(gè)性化的結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，教授知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)做好指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生怎樣的去汲取知識(shí)。就目前學(xué)生的習(xí)作來(lái)看，當(dāng)前學(xué)生的寫作水平普遍下降，寫作能力令人堪憂。從歷年的高考作文也可以看出學(xué)生寫作基礎(chǔ)的缺失，綜合分析，影響學(xué)生寫作水平的因素很多，從字詞句篇到文章結(jié)構(gòu)，從細(xì)節(jié)描述到整體概述，從細(xì)微情感到濃情快意，都是我們教學(xué)中值得探討的問(wèn)題。

在寫作基礎(chǔ)方面，要重視字詞句段的基本功訓(xùn)練。字組成詞，詞連成句，句組成段落，段落形成文章。因此，一篇作文的架構(gòu)是由字詞構(gòu)筑而成的，掌握了字詞的準(zhǔn)確用法，按照一定的規(guī)律與次序?qū)⒍温淝昂筱暯酉嘟M，最終形成一篇作文。而我們也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的基礎(chǔ)練習(xí)達(dá)到完成文章的目的。同時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確運(yùn)用也是文章結(jié)構(gòu)中不可或缺的要素，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的層次能使文章的結(jié)構(gòu)更加鮮明清晰。

寫作結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練可以從教材開始引導(dǎo)。教材里的文本資料可以給學(xué)生們的練習(xí)提供清晰的文章脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)。比如《黃山奇松》一課，從文章的整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，先綜述“黃山四絕”，再介紹黃山奇松，最后介紹黃山的其他奇松，通過(guò)“總—分—總”的文章架構(gòu)，使文章條理清晰、重點(diǎn)可辨。由此，我們可以從語(yǔ)文教材提高的文本資料中來(lái)概括出寫作脈絡(luò)和寫作方法，再用之于指導(dǎo)學(xué)生的寫作專項(xiàng)訓(xùn)練。那么，怎樣根據(jù)課文的寫作結(jié)構(gòu)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫作呢？例如茶山景色的描述，就可以使用《黃山奇松》的文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行描寫：茶山的美，在石，在水，在山，在松，其中，茶山的水是最美的，水是什么樣子的，不必說(shuō)茶山黃龍蜿蜒曲折一頃碧波，更不用說(shuō)狀元井泉水清冽甘甜，單看看茶山瀑布，便使游客們感受到了滿滿清爽浪漫的氣息。通過(guò)“黃山的松”的寫作結(jié)構(gòu)來(lái)描述“茶山的水”，使學(xué)生自己的文章具有條理。這是知識(shí)的遷移，亦是能力的運(yùn)用。

除了教材所能提供的大結(jié)構(gòu)訓(xùn)練方法外，在細(xì)微之處的寫作技巧也可以通過(guò)其他方法來(lái)練習(xí)。對(duì)于細(xì)節(jié)，學(xué)生們應(yīng)從觸覺、味覺、嗅覺等各種感官進(jìn)行了解，在寫作初期，就應(yīng)注意細(xì)節(jié)的描述。如觀察水果，先看它的形狀、顏色、表皮粗糙或疤痕、果蒂、果臍兒，再體會(huì)它的手感、溫度、重量，然后聞它的果香，最后是剝開的聲音和感覺，類似這樣的訓(xùn)練，我們可以在作文課上現(xiàn)場(chǎng)操作，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)描寫，通過(guò)具象化的物品加深學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察與描摩。

寫作中細(xì)節(jié)的描寫并非只是外物的描述，更多在于體現(xiàn)情感的描述。比如描寫一個(gè)人的流淚，從眼皮的跳動(dòng)、睫毛的顫抖，淚水順著眼角的流出，匯成淚珠滾落下來(lái)，身體也會(huì)抽搐起來(lái)。這些細(xì)節(jié)描寫可以從側(cè)面表現(xiàn)對(duì)象的傷心、幸福或難過(guò)。這種情感細(xì)節(jié)的描寫對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而言尤為寶貴，為什么這樣說(shuō)呢？現(xiàn)在社會(huì)上充斥著快餐文化、電子文化，這些文化對(duì)學(xué)生們的影響使學(xué)生習(xí)慣于非紙質(zhì)閱讀，而對(duì)紙質(zhì)文化、慢速文化中細(xì)膩豐富的細(xì)節(jié)的體會(huì)不再深刻，實(shí)際上，這種情感描述在相關(guān)影視動(dòng)畫中并沒有被淡化，表現(xiàn)的也很具體，從很多經(jīng)典的動(dòng)畫片中，我們可以看到細(xì)節(jié)描寫所展示的效果，而對(duì)于寫作而言，細(xì)節(jié)的描寫尤為重要。

寫作的情感，首要的便是真情實(shí)感，真實(shí)的感受是從生活中得到激發(fā)的，要具備這種真實(shí)的感受，就要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚寣W(xué)生在生活中體會(huì)和感悟。比如師生間的愛，父母對(duì)自己的愛，清潔工對(duì)社會(huì)的愛，小朋友對(duì)弱小的薔薇花的關(guān)愛，如何讓學(xué)生來(lái)感悟要珍惜愛、珍惜友誼、珍惜信任、珍惜獲得的關(guān)愛，見微知著，由小見大，從小愛向大愛的衍化與共生，使學(xué)生不僅在小學(xué)時(shí)期對(duì)生活有真實(shí)情感，更為以后對(duì)更高層次的真情實(shí)感的需求打下良好的基礎(chǔ)。這是對(duì)學(xué)生寫作教學(xué)中極大的缺失，是我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該多加以引導(dǎo)和指引的。

此外，對(duì)于情感的表達(dá)，相應(yīng)的寫作技巧能使文章更豐滿，語(yǔ)言更加鮮活生動(dòng)，這就是小學(xué)生寫作基本功中修辭手法的運(yùn)用。使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，在表達(dá)情感方面起到重要作用。用比喻來(lái)使情感具象化，用排比使情感強(qiáng)烈化，用列舉使情感豐富化等，使學(xué)生的作文生動(dòng)形象具有活力。

除了我們?cè)谡n上的指導(dǎo)以外，課下的積累是學(xué)生寫作的重要借鑒。按照一定的任務(wù)、目的、方法去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的專項(xiàng)閱讀，做好讀書筆記及小練筆，然后及時(shí)地對(duì)這種能力進(jìn)行遷移和相關(guān)練習(xí)。恰當(dāng)?shù)拈喿x方法的指導(dǎo)和閱讀效果的遷移和實(shí)踐，會(huì)對(duì)學(xué)生的能力有全面的培養(yǎng)，這些綜合培訓(xùn)，會(huì)使學(xué)生的寫作能力得到質(zhì)的提高。

姜?jiǎng)偅處煟F(xiàn)居山東平度。