作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力作為人類(lèi)思維活動(dòng)的主要部分，在發(fā)展建設(shè)中能提升人們的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新能力，也能幫助人們實(shí)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展中的地位和價(jià)值。在小學(xué)作文中，發(fā)揮學(xué)生的想象力不僅能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中提升更大的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的作用

有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。由于小學(xué)生在思維上是多變的，所以利用想象能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。學(xué)生在寫(xiě)作事物或描述事件的過(guò)程中，能本著積極的態(tài)度完成教學(xué)任務(wù)，從而能更好地發(fā)揮自我表現(xiàn)能力。學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)揮想象，也擴(kuò)展了他們的思想空間，使他們能通過(guò)一個(gè)事物的描述擴(kuò)展為對(duì)多個(gè)事物的描述，從而在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更一步豐富他們的想象力。

有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力還能提升他們個(gè)性化的發(fā)展，在作文教學(xué)中教師可以將學(xué)生的個(gè)人想法加入到寫(xiě)作中去，使學(xué)生能在寫(xiě)作中發(fā)揮出個(gè)性。而且在改革創(chuàng)新模式下，為了提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，就應(yīng)該提倡學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作，從而使素質(zhì)教育在小學(xué)作文中得以提升。

有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。由于寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一個(gè)快速發(fā)展的過(guò)程，在建設(shè)方向上必須要具有系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式，所以在小學(xué)發(fā)展建設(shè)中融入想象力的創(chuàng)造成為主要的發(fā)展模式。由于寫(xiě)作是生活變化發(fā)展的一部分，所以想象力在寫(xiě)作中合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用就能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。不僅如此，由于小學(xué)生掌握的知識(shí)面很小，在寫(xiě)作中常常會(huì)缺乏素材的利用，而發(fā)揮想象力的創(chuàng)造能使學(xué)生在思維創(chuàng)造上進(jìn)行創(chuàng)新，擴(kuò)展自己的發(fā)展空間，從而使學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容更豐富，寫(xiě)作效果能顯著提高。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

培養(yǎng)學(xué)生的表象儲(chǔ)備。由于小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力還比較弱，對(duì)社會(huì)的理解也比較少，在實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)中還不能形成完整的想象力。特別是小學(xué)生在表象知識(shí)的儲(chǔ)備方面還不夠，從而妨礙了他們?cè)谧魑闹械膶?xiě)作實(shí)施。所以為了發(fā)揮小學(xué)生的表象知識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題，使他們?cè)谧魑膶?xiě)作中能更好地實(shí)現(xiàn)能力的提升，就要提供較多的想象素材，培養(yǎng)他們?cè)谙胂罅ι系膭?chuàng)新。首先要增加學(xué)生對(duì)自然事物的想象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參觀一些室外的自然事物，使他們能通過(guò)自然界中的太陽(yáng)、月亮等事物的變化發(fā)揮想象，激活想象。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工藝品的觀賞能力，教師應(yīng)帶學(xué)生去美術(shù)館等地，使學(xué)生掌握藝術(shù)及藝術(shù)的表現(xiàn)手法，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野。對(duì)于增加學(xué)生的表象知識(shí)，還要注重對(duì)表象知識(shí)的質(zhì)量掌握，教師在選取素材過(guò)程中要選擇具有積極意義的事物。

培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力。只有將學(xué)生的想象力變?yōu)榱Ⅲw事物的想象才能發(fā)揮更大的創(chuàng)新，所以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就要發(fā)揮立體思維能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在作文寫(xiě)作過(guò)程中才能將畫(huà)面形象描述出來(lái)。由于小學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中還沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)際的學(xué)習(xí)時(shí)間也比較少，所以他們?cè)诹Ⅲw思維上的能力也比較弱。為了使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的立體思維進(jìn)行訓(xùn)練和提升，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)事物過(guò)程中用不同的角度去觀察，使學(xué)生能寫(xiě)作出立體事物的特征。學(xué)生在描寫(xiě)事物過(guò)程中還要進(jìn)行有效的溝通，提升學(xué)生的感知能力，使他們看出不同事物的不同特征，從而產(chǎn)生明晰的立體形象。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自己制作工藝品，使學(xué)生能親身感知立體事物，然后將學(xué)生制作的藝術(shù)與實(shí)際的事物進(jìn)行對(duì)比，從而使學(xué)生找出自己在立體思維中要提升的方面和不足的地方。

擴(kuò)充學(xué)生的自由思維空間。小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中是能受思維變化的限制，為了使他們能夠在自由的思維創(chuàng)建中形成良好的想象力，就要進(jìn)行合理地?cái)U(kuò)展和創(chuàng)新。在培養(yǎng)自由思維變化中，教師應(yīng)運(yùn)用合理的手法，使學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而擴(kuò)開(kāi)學(xué)生的思維空間。不僅僅如此，在擴(kuò)展思維空間上，還要加深學(xué)生的思維深度，在此基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生再次發(fā)揮想象，從而使學(xué)生在深度與廣度上進(jìn)行更深層次的作文描寫(xiě)。

在小學(xué)教學(xué)階段發(fā)揮學(xué)生的想象力是最重要的階段，也是整個(gè)作文教學(xué)的主要學(xué)段。不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還能使學(xué)生利用良好的想象力，從而提高自己在作文寫(xiě)作上的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯建英.小學(xué)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“讀者意識(shí)”的實(shí)踐探索[D].上海師范大學(xué)，2010.

蔣云，教師，現(xiàn)居重慶云陽(yáng)。