談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

張維

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最重要組成部分，小學(xué)閱讀教學(xué)必須針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以年段劃分，分別開(kāi)展拼讀、朗讀和初步的閱讀訓(xùn)練。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師在小學(xué)階段應(yīng)通過(guò)靈活的教法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；虛設(shè)情境；理解；練習(xí)；循序漸進(jìn)

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)英語(yǔ)課堂也發(fā)生了很大的變化，新課標(biāo)指出：英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生初步具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的手段之一。小學(xué)階段是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最初階段，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，形成科學(xué)的閱讀技巧，能夠促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。過(guò)去那種“一人表演式”的呆板的教學(xué)方式，忽視閱讀教學(xué)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，更無(wú)法教給學(xué)生閱讀方法，提高其閱讀技巧。在教學(xué)中要使學(xué)生學(xué)會(huì)在英語(yǔ)閱讀中有目的地思考和獲取信息，并對(duì)它們進(jìn)行分析、推理和判斷，從而準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和意義。那么，如何提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的實(shí)效呢？下邊談一談我在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟：

一、了解教材，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可以根據(jù)不同類(lèi)型和內(nèi)容的課選擇不同的導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。

首先，帶著問(wèn)題虛設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。閱讀是對(duì)書(shū)面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的，當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的時(shí)候，就感覺(jué)比較自然了，富有親切感，并很自然地融入到新的知識(shí)環(huán)節(jié)。

其次，做好知識(shí)的鋪墊，可以設(shè)置有關(guān)的話題，或出示有關(guān)的畫(huà)面、實(shí)物等，喚起學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)閱讀對(duì)象背景的了解，同時(shí)也可放松讀前的緊張心理，使他們對(duì)于新知識(shí)的接受更為容易。

最后，提前設(shè)計(jì)排除可能影響學(xué)生理解的生詞障礙，可以用舊聯(lián)新、為生詞創(chuàng)設(shè)情景、游戲等方法學(xué)習(xí)有關(guān)生詞、短語(yǔ)。

通過(guò)以上幾點(diǎn)，能使學(xué)生處于積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，帶著目的和愿望去讀，變被動(dòng)式閱讀為主動(dòng)式閱讀，也有助于形成閱讀技巧，提高理解能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解教材

對(duì)教材的真正理解是一個(gè)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的過(guò)程，學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象有了感性認(rèn)識(shí)，給理解教材奠定了基礎(chǔ)。閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己對(duì)課文進(jìn)行多層次的閱讀。一般分為聽(tīng)和讀這兩步：首先是“聽(tīng)”，在小學(xué)階段，這一過(guò)程是略讀的一種主要方式，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，了解課文大意，明確文章的主要內(nèi)容。第二點(diǎn)是“精讀”，在這一階段，我們可以先布置猜詞義任務(wù)，這些任務(wù)應(yīng)該是分層次的，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去讀，在閱讀的過(guò)程中尋求答案，由淺入深地進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生完成起來(lái)會(huì)更有成就感。在這一過(guò)程中，教師還能適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文或運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)猜測(cè)詞義。

三、通過(guò)課后練習(xí)，鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)

學(xué)生在理解教材后，并不能做到準(zhǔn)確運(yùn)用，為了牢牢記住所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘，需要做多種形式的訓(xùn)練，這也是閱讀的延伸部分，我們要幫助學(xué)生觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息，而后引導(dǎo)他們將這些信息重新組織，完成相關(guān)話題的討論等，讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)所適用的情景有初步感知。

伴隨年齡段的升高，學(xué)生閱讀的英語(yǔ)課文的篇幅也在逐漸加長(zhǎng)，閱讀的要求也在逐步增高，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中遇到的障礙隨之增多，導(dǎo)致學(xué)生逐步失去閱讀興趣，閱讀能力發(fā)展停滯。我們必須針對(duì)這一問(wèn)題去研究解決之法：

首先，我們可以選擇內(nèi)容有趣、難度適中、適合學(xué)生口味的閱讀材料，提前設(shè)計(jì)一些有意思的小問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的背景介紹等，培養(yǎng)學(xué)生想讀、愛(ài)讀、主動(dòng)讀的興趣。通過(guò)讀來(lái)訓(xùn)練讀的技能，這幾個(gè)主要方面都要落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中去。

其次是教給學(xué)生讀的方法，把常用的閱讀策略有計(jì)劃有步驟地交給學(xué)生，比如瀏覽，掃描，主題句，抓大意、找細(xì)節(jié)、判斷態(tài)度等。各種技巧的安排要循序漸進(jìn)，結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中滲透。而且多數(shù)技巧都需要教師不斷提醒，不斷示范引導(dǎo)才會(huì)逐漸被學(xué)生掌握，不可急功近利。要因材施教，對(duì)待不同學(xué)生要有不同要求，尤其是基礎(chǔ)差一點(diǎn)的應(yīng)該多肯定鼓勵(lì)，有必要時(shí)，可以用不同難度的材料來(lái)訓(xùn)練不同的學(xué)生，這樣他們才不會(huì)自我放棄，在此基礎(chǔ)上還要幫他們及早趕上來(lái)。

再次，閱讀能力的提高要循序漸進(jìn)，不急不躁。一般短期內(nèi)難見(jiàn)成效，對(duì)于閱讀教學(xué)，特別是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是求成心過(guò)于急切。要知道這種急切的情緒會(huì)不自覺(jué)地帶到課堂上，通過(guò)教師的言行舉動(dòng)神態(tài)無(wú)意中傳遞給學(xué)生，使得很多學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，繼而產(chǎn)生畏懼心理。特別是那些基礎(chǔ)較差的孩子，所以，閱讀教學(xué)，教師首先要沉住氣，不要急，眼睛要盯著學(xué)生的進(jìn)步，心理存著學(xué)生的困難和問(wèn)題，時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，有計(jì)劃地逐步訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力，要引導(dǎo)學(xué)生注意詞匯和句子的積累，沒(méi)有語(yǔ)言素材的基礎(chǔ)，閱讀能力的訓(xùn)練提高就是無(wú)源之水。所以，一方面閱讀能力只能通過(guò)實(shí)際的讀來(lái)訓(xùn)練，另一反面，閱讀能力的提高又離不開(kāi)語(yǔ)言知識(shí)的積累和豐富。閱讀課也并不是只講閱讀技巧，只講獲取信息，重要的詞語(yǔ)、句式、慣用法等也是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，不應(yīng)該被排除到閱讀教學(xué)課堂之外。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程，欲速則不達(dá)，要明確興趣是動(dòng)力，是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。我們教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從最基礎(chǔ)的字母、單詞、句子著手，依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用課文提供的語(yǔ)言材料，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。