新時期色彩靜物寫生教學的方法略議

武鑫

摘要：色彩靜物寫生作為色彩訓練專業素質教育中的一門重要課程，其教學方法是否適用于課堂、幫助學生扎實基礎以及提高學生的創造力起著至關重要的作用。本文針對新時期色彩靜物寫生的課程提出了一些教學方案，以期能夠培養出高素質、高質量的美術人才。

關鍵詞：色彩靜物；教學方法；寫生教學

引言

隨著社會經濟日新月異的進步與發展，人們的生活水平在不斷提升，對于藝術的追求也達到了一個新的高度。學習寫生可以陶冶情操，凈化心靈，升華情感，但是要想掌握寫生的精髓，除了有豐富的色彩理論知識、掌握正確的觀察方法，還必須要有自己的訓練習慣和規律，找到自己的特點，才能創造出更好的作品。在這種知識經濟條件下空前激勵的競爭背景下，正確的方法往往能夠事半功倍，而老師在其中起著毋庸置疑的作用，只有老師的教學方法得當，才能最大程度的幫助學生。

一、夯實色彩理論知識

寫生主要以線條勾勒平面，再以面來描繪立體，依附于物體表面的色彩會隨著形體結構的變化而變化，形體的結構決定了色彩的明暗，所以進行靜物寫生訓練時，不能只一味追求畫面的色彩，而忽略了靜物的形體。當我們在畫紙上繪畫出看到的實物時，就會發現物體的每一個形體結構都有其不同的顏色，并且其色彩的色相、明度、純度都會有所不同，所以，在教學中應該培養同學們的造型意識，看到實物時就可以很快的勾畫出其結構、比例、透視程度等，然后可以很快的確定其每一個結構處的色彩，通過以色塑形來塑造物體的立體感，讓畫面生動形象，毫無違和感。在平時的訓練中，嚴格要求學生在畫素描時，先將物體的形體勾畫出來，然后在素描稿上鋪顏色，以此來鞏固學生的形體意識和基礎。

二、培養學生正確的觀察方法

（一）強化同類色，互補色的觀察意識

色彩學上將間色與三原色之間的關系稱為互補關系，即某一間色與另一原色之間互相補足三原色成分。例如，黃加藍組成了綠色，而紅色是綠色互補色，橙色是由紅加黃組成，藍色則補足了三原色；紅加藍組成紫色，而黃色是紫色的互補色。如果將互補色并列在一起，則互補的兩種顏色對比最強烈、最醒目、最鮮明：紅與綠、橙與藍、黃與紫是三對最基本的互補色。在平時的色彩訓練中，要加強學生的色感，在色輪中顏色相對應的顏色是互補色，它們之間的色彩對比最強烈。而鄰近色則往往是你中有我，我中有你。比如：以紅為主卻略有少量黃色的朱紅與以黃為主里面有少許紅色的桔黃，視覺上比較接近，但是色相上卻有很大差別。另外，同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。例如，紅顏色中包括紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、桔紅等等種類，黃顏色中又包含深黃、土黃、中黃、桔黃、淡黃、檸檬黃等。這些同類色變化多樣，千姿百態，在色彩訓練中，如果我們能夠根據需要調配出更多、更豐富的同類色，那的色彩表現力就會越來越強。如果能熟練地區別和調配出幾十種不同的顏色，那么在靜物寫生時就能隨心所欲地表現出不同顏色的變化，而不會只用一種單調的顏色去畫，表現其它物體也是如此。所以熟練地掌握同類色的變化，并能隨心所欲地調配出其同類色和鄰近色，對于豐富我們的色彩表現力是十分重要的學習內容。

（二）強化空間觀察意識

在靜物寫生中，利用視覺上的遠近虛實把多維感覺表現在二維平面上，以此達到立體的感覺。利用焦點透視法，區分物體的前后距離并且確定其色彩關系，通過對色彩的把控表現畫面的厚重感。很多時候，學生忽視了空間問題，或者在剛接觸色彩靜物寫生時，對空間的概念不夠了解，把握度不夠，就會讓畫面失去靈動的效果。在畫面上展現的不僅是物體的前后、遠近，還應該觀察其左右、高低、長短、寬窄以及角度問題，把握好物體的空間比例，只要改變距離，所觀察到的空間也會改變。在平時的訓練中，要讓學生深刻理解空間的重要性，并且教會同學們通過使用不同的構圖方法和調整繪畫角度，表現出空間的層次感、立體感，讓賞閱者有身臨其境、深入其中之感。

（三）強化虛實觀察意識

從視覺上說，局部與局部之間的強度對比稱為虛實，物體的輪廓清晰為實，模模糊糊為虛，筆觸松軟顯得虛，筆觸緊硬顯得實，實會跳躍在畫面前，虛會倒退到畫面后，通過明暗虛實的處理，生動的表現出形體的變化。在平時的靜物寫生訓練中，首先要做的靜下心來感悟、觀察靜物的結構以及其材質，再通過形體的變化來找到其虛實部，通過以色塑形的方式來表現虛實，或者通過下筆的輕重來表現虛實變化，物體的邊緣線要慎重處理，下筆不能太重，也不能虛的看不清，這樣才能使物體更加的真實。

三、養成學生獨特的訓練習慣和規律

（一）循序性

在學習的過程中，應該遵循循序漸進的教學方法，了解每位同學的基本功底，在根據每位同學的能力有針對性的進行練習。先易后難，先練習最基本的色彩畫，讓同學們了解寫生中的注意事項有哪些，以及知道物體的形體、色彩、虛實的觀察法。并且要考慮在寫生的過程中哪些容易畫，哪些難畫，什么光線好畫， 什么光線難畫，都需要老師考量，然后根據難易程度及不同學生的水平布置任務，讓每個同學都能扎實基礎，進入下一個階段。

（二）嚴格性

在平時的基礎訓練中嚴格要求，不能讓同學們隨心所欲。如果基礎訓練時讓同學們自由發揮，就無法扎實同學們的基礎，養成同學們松散、不嚴謹的繪畫風格，為了讓其未來能夠走上一條藝術的康莊大道，必須在學習中磨練其意志，加深對色彩理論的理解。

（三）反復性

實踐出真知，只有通過不停的訓練，才能找到繪畫的原理和規律，從中找到自己的繪畫風格以及自己對于靜物的獨特表現形式，最終能夠畫出自己心中的伊甸園。知識在于積累， 天才在于勤奮。在反復的訓練中，溫故而知新。

結語

色彩靜物寫生是利用畫面的色彩、虛實等視覺效果傳達出自然界事物的藝術語言，因此在教學過程中，不僅是教授其理論、方法和技巧，更要教會學生能夠將每一幅習作都當成自己的作品去完成，讓師生都能夠受益其中。

【參考文獻】

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