中職無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容與方式的改革初探

文培

【摘要】中職學(xué)校在社會(huì)中扮演著輸送兼?zhèn)鋵?shí)踐能力與理論知識(shí)人才的角色，是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，但在教學(xué)過(guò)程中缺乏針對(duì)性實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生在步入工作崗位時(shí)遇到了困難，需要引起學(xué)校和教師注意，采取相應(yīng)措施，提高學(xué)生動(dòng)手能力。本文從中職無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容的視角切入，結(jié)合新課改人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)闡述了改善化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀的方式。

【關(guān)鍵詞】無(wú)機(jī)化學(xué) 實(shí)踐內(nèi)容 實(shí)踐方式 現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0248-02

無(wú)機(jī)化學(xué)是中職化工專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，是一門集實(shí)踐性和理論性于一身的科目，加強(qiáng)對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，提供多層次、階梯性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力有很重要的意義，同時(shí)經(jīng)中職學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，具有很強(qiáng)的推廣研究?jī)r(jià)值。

一、中職無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容具體分析

中職無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要根據(jù)教育大綱和目標(biāo)設(shè)置，在一定程度上忽略了學(xué)校自身發(fā)展需要和學(xué)生個(gè)性。從實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的角度分析，開設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型較單一，集中在原材料較容易準(zhǔn)備、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)單方面；從學(xué)生實(shí)踐能力的角度分析，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重化學(xué)結(jié)果的填寫，忽略了觀察化學(xué)現(xiàn)象和具體儀器操作。

二、中職無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方式現(xiàn)狀

隨著化工行業(yè)的發(fā)展，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)其化學(xué)實(shí)踐操作能力也相應(yīng)提升，但在目前中職學(xué)校培養(yǎng)無(wú)機(jī)化學(xué)人才過(guò)程中存在一定問(wèn)題，主要有以下兩方面：

（一）學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施有待完善

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)涵蓋內(nèi)容廣闊，所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備和化學(xué)原材料較多，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的要求也比較高，對(duì)于很多學(xué)校來(lái)說(shuō)是一筆很大的資金投入，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法籌集，所以在目前的中職學(xué)校存在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)備不完善的問(wèn)題，如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，兩個(gè)或者三個(gè)同學(xué)共用一張實(shí)驗(yàn)桌，導(dǎo)致學(xué)生不能獨(dú)立完成每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就有可能找不到自身操作難點(diǎn)。

（二）學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)積極性，動(dòng)手能力有待加強(qiáng)

在傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，大多以教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程為主，學(xué)生一般處于被動(dòng)接受的地位，缺乏實(shí)驗(yàn)積極性，同時(shí)因?yàn)榻處煴容^強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫上，忽略了自身實(shí)踐動(dòng)手能力。比如在中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)《硫酸亞鐵銨的制備》中，教師只要求學(xué)生記憶“復(fù)鹽”的特征，而不檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

三、改善中職無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐方式現(xiàn)狀的途徑

為改善中職無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀，可以從現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐活動(dòng)、考察學(xué)生動(dòng)手能力等方面努力，主要有以下四方面：

（一）更新教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，提升實(shí)踐重視程度

教師在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中扮演著重要角色，需要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，保護(hù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。在傳統(tǒng)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生與教師之間的“距離”較遙遠(yuǎn)，學(xué)生單方面的認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很神奇的事物，從心理上為自己設(shè)置了操作障礙，在素質(zhì)化教育的要求下，教師要更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者角色，帶領(lǐng)學(xué)生具體操作實(shí)驗(yàn)流程，消除學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)畏懼心理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。在新型無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，教師要提升?duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察程度，確保每一個(gè)同學(xué)都親手操作了化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，可以通過(guò)開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程等方式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。

中職教育無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，不管是教師演示還是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師都不要一開始就把實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象講解出來(lái)，這樣做不僅讓學(xué)生失去獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且還形成了依賴教師的心理[1]，不利于學(xué)生全面發(fā)展。教師要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生更深層次探索化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）加大資金投入，建立現(xiàn)代化化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生開展化學(xué)無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)提供保障[2]，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)先機(jī)科學(xué)設(shè)備的重視程度，積極尋求政府資金資助和社會(huì)捐款，拓展學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金來(lái)源，建設(shè)智能化、自動(dòng)化無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所。改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀，提供設(shè)備完善的實(shí)驗(yàn)桌，讓學(xué)生能夠自己?jiǎn)为?dú)完成無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并與老師同學(xué)討論。

中職學(xué)校教育存在一定的特殊性，它的直接目的是為企業(yè)提供專業(yè)對(duì)口人才，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)入到工作崗位后，能快速進(jìn)入工作狀態(tài)，學(xué)校可以參照企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)線建立現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室[3]，同時(shí)也可以請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，提升學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

（三）因材施教，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“因材施教”是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，隨著時(shí)代發(fā)展，賦予了它更深層次含義，在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)的操作難點(diǎn)都不同，同時(shí)學(xué)生思維存在一定差異性，教師在引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要帶著尋找學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的眼光，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)[4]，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如在中職無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)《由海鹽制備試劑級(jí)氯化鈉 》中，教師可以讓學(xué)生在課堂上練習(xí)“溶解”、“過(guò)濾”步驟，逐一檢查學(xué)生完成情況，觀察學(xué)生不同操作問(wèn)題，給予針對(duì)性解決措施，拉近師生關(guān)系，營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)課程氣氛，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，無(wú)機(jī)化學(xué)課程中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極尋求社會(huì)和政府幫助，拓展資金來(lái)源渠道，建設(shè)現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生開展化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供良好基礎(chǔ)；化學(xué)教師要更新教學(xué)觀念和方式，發(fā)揮自身能動(dòng)性，豐富無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，多層次考驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征，提供階梯性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，同時(shí)鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)，教授學(xué)生實(shí)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能；學(xué)生要用良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)課程，從自身改變對(duì)實(shí)踐能力的看法，多與同學(xué)、老師交流討論，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，靈活應(yīng)對(duì)市場(chǎng)工作需求。

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