聾兒語訓康復教學中的環(huán)境設計

王燕

【摘要】本文闡述了聽障殘疾兒童在說話訓練學習中與空間環(huán)境接觸的重要性，提倡語訓康復中心環(huán)境設計應以“聽障殘疾兒童為本”，以滿足聽障殘疾兒童對學習說話的康復需求，為聽障殘疾兒童創(chuàng)造一個很好的語訓環(huán)境。

【關鍵詞】聽障殘疾兒童 空間環(huán)境 環(huán)境設計

【中圖分類號】G761 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0247-02

一、進一步認識環(huán)境設計的重要性，發(fā)揮環(huán)境設計的潛在作用

語訓康復中心的環(huán)境是一種隱性語言，它能通過色彩、造型、布局的安排影響聽障殘疾兒童的思想和行為，良好的空間環(huán)境能潛移默化的影響聽障殘疾兒童的身心健康發(fā)展，因此，語訓康復中心不僅是一個聾兒學習、游戲活動的場所，更是一個增長智慧、感知自然的多彩樂園。如何做好語訓康復中心的環(huán)境設計，對設計師來說責任非常重大。

聽障殘疾兒童感知特點和正常兒童不一樣，聽覺是人們接受外界信息，認識客觀世界的重要渠道和途徑之一。在各種感覺中，聽覺給人以豐富的信息，人們通過聽覺可以感受無數的純音和復合音；可以區(qū)分樂音和噪音、言語音和非言語音；可以認知事物，知其位置、距離和運動狀態(tài)，進而把握事物的本質。在生活中，特別是學習生活中，聽覺的作用有時超過了視覺。聽障殘疾兒童喪失了聽覺功能，他們的感知較正常兒童少了一條重要的渠道和途徑，由此導致了他們在感知方面的一系列特點。聾兒的身心能否健康發(fā)展會受到環(huán)境的影響，因此語訓康復中心的環(huán)境設計應以“聽障殘疾兒童為本”，遵循安全性、特殊性、趣味性和參與性為原則的設計理念，為聾兒學習、成長創(chuàng)造一個美好的空間環(huán)境。

二、堅定實施環(huán)境設計與聽障殘疾兒童語訓學習的有機融合和相互滲透

在聾兒康復訓練室環(huán)境美化設計中，堅持“以聽障殘疾兒童為本”，從殘疾兒童康復訓練的實際需要出發(fā)，我們要注重創(chuàng)設語訓室的育人環(huán)境，對室內環(huán)境設計提出了嚴格的要求，讓語訓室以鮮明的格調陶冶聽障殘疾兒童的情操。走進語訓室，首先要有與語訓課程相結合的整體的布局，然后你會發(fā)現室內的空間、墻面，甚至每一個小角落，字體的擺放，飾物都恰到好處，讓人耳目一新。

空間環(huán)境是重要的殘疾兒童特殊教育資源，應通過空間環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進聽障殘疾兒童的身心健康發(fā)展。在這樣的空間環(huán)境中，當聽障殘疾兒童們注意某些東西時，語訓老師可以引導聾兒學說話。隨機地學說話是隨人、隨物、隨事、隨境進行的，因為它是抓住學習興趣的一剎那有利時機，所以往往能取得很好的效果，聾兒印象深刻，記得也牢固。所以要搞好語訓康復中心環(huán)境設計創(chuàng)設，就必須對聾兒的身心發(fā)展特點有全面透徹的了解，充分認識環(huán)境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的教育方法引導聽障殘疾兒童和空間環(huán)境的相互作用。

三、環(huán)境設計用遵循的設計原則，突出互動性、自主性

聽障殘疾兒童區(qū)別于正常兒童，由于生理因素使他們的聽力和語言發(fā)生障礙，所以說創(chuàng)設發(fā)展語言的空間環(huán)境，對提高他們的語訓效果非常重要。聾兒由于受聽力的限制，語言的發(fā)育受到嚴重影響，接受信息能力也就弱了，但不過他們有一雙明亮的眼睛，除了帶領他們學習發(fā)音說話，還到大自然中觀察事物，撲捉變化以外，室內語言環(huán)境的創(chuàng)設是必不可少的，讓他們在接觸語言環(huán)境中積累語言素材。通過多方面觀察，擴大眼界，增長知識，來豐富聽障兒童的語言內容，提高認知能力，使他們有興趣通過語言表達，做到聾而不啞。這是聾兒語訓康復成功的理論基礎和關鍵所在。

瑞吉歐學前教育研究者曾提出：應將空間環(huán)境看作一個“可以支持社會、探索與學習語言的容器”。可見，空間環(huán)境的創(chuàng)設好布置已經上升到與語訓教學活動平等的地位，成為設計與實踐的重要因素。同時，空間環(huán)境作為一種“隱形課程”，促進了聽障殘疾兒童的語言發(fā)展，促進了聽障殘疾兒童個性和諧發(fā)展。

然而，由于很多環(huán)境創(chuàng)設僅僅是從設計師的設想好意愿出發(fā)的，沒有考慮到聾兒的興趣，因而這種環(huán)境，沒有了作為“隱形課程”的教育價值，無法促進聾兒的語言發(fā)展！所以說，我們要遵循“以聽障殘疾兒童為本”的原則，為聾兒學習、成長創(chuàng)造一個美好的空間環(huán)境。

四、空間環(huán)境設計創(chuàng)設要符合聾兒認知特點，以促進其身心健康發(fā)展。

聽障殘疾兒童年齡小，缺乏最起碼的生活經驗，聾兒的認識最初只能是通過眼睛與環(huán)境的相互作用而實現對周圍空間環(huán)境的感知。因此，空間環(huán)境的創(chuàng)設要符合聽障殘疾兒童語言發(fā)展和心理發(fā)展的這些需要。1.在色彩方面上，應以純色為主色調。在色彩和空間搭配上最好以明亮、輕松、愉悅為選擇方向，不妨多點對比色。用這些來區(qū)分不同功能的空間效果最好，過渡色彩一般可選用白色。他們可以通過色彩、形狀等視覺的刺激直觀地感知世界，在聾兒眼里，只要是對比反差大、濃烈、鮮艷的純色都能引起他們強烈的興趣，也能幫助他們認識自己所處的世界。把孩子的空間環(huán)境設計得五彩繽紛，不僅適合兒童天真的心理，而且鮮艷的色彩在其中會洋溢起希望與生機。2.在造型層次方面上，應把握住整體形態(tài)中的主次關系，畫龍點睛是設計師在設計的布局構思時應有所考慮的。層次分明使空間環(huán)境設計更具有深度、廣度；如果缺少層次，則感到平庸。因此，空間環(huán)境設計同樣要追求空間層次感，正如色彩從冷到暖，明度從亮到暗，紋理從簡單到復雜，造型從小到大、從方到圓，構圖從聚到散等，層次變化可以取得極其豐富的視覺效果。3.在設計內容方面上，應為聾兒創(chuàng)設簡潔的、符合特殊心理要求的空間環(huán)境。尤其是聾兒，“記得慢，忘得快”是他們學習語言的特點。因為“聽力障礙兒童感知覺決定了他們頭腦中視覺、膚覺、運動覺的表現較多，他們對直觀形象的東西記得快，保持得也較好，并容易再表現出來。”所以，在內容上要以少而精的原則，如在室內設計中，故意留出空白的墻身，使空間產生大的面，故簡潔是室內設計中特別值得提倡的手法之一，也是近年來十分流行的趨勢。這些簡潔的造型被聾兒所熟悉，色彩鮮艷，符合聾兒特殊心理特點，更能培養(yǎng)聾兒的審美情趣。

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