聾兒語訓康復教學中的環境設計

王燕

【摘要】本文闡述了聽障殘疾兒童在說話訓練學習中與空間環境接觸的重要性，提倡語訓康復中心環境設計應以“聽障殘疾兒童為本”，以滿足聽障殘疾兒童對學習說話的康復需求，為聽障殘疾兒童創造一個很好的語訓環境。

【關鍵詞】聽障殘疾兒童 空間環境 環境設計

【中圖分類號】G761 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0247-02

一、進一步認識環境設計的重要性，發揮環境設計的潛在作用

語訓康復中心的環境是一種隱性語言，它能通過色彩、造型、布局的安排影響聽障殘疾兒童的思想和行為，良好的空間環境能潛移默化的影響聽障殘疾兒童的身心健康發展，因此，語訓康復中心不僅是一個聾兒學習、游戲活動的場所，更是一個增長智慧、感知自然的多彩樂園。如何做好語訓康復中心的環境設計，對設計師來說責任非常重大。

聽障殘疾兒童感知特點和正常兒童不一樣，聽覺是人們接受外界信息，認識客觀世界的重要渠道和途徑之一。在各種感覺中，聽覺給人以豐富的信息，人們通過聽覺可以感受無數的純音和復合音；可以區分樂音和噪音、言語音和非言語音；可以認知事物，知其位置、距離和運動狀態，進而把握事物的本質。在生活中，特別是學習生活中，聽覺的作用有時超過了視覺。聽障殘疾兒童喪失了聽覺功能，他們的感知較正常兒童少了一條重要的渠道和途徑，由此導致了他們在感知方面的一系列特點。聾兒的身心能否健康發展會受到環境的影響，因此語訓康復中心的環境設計應以“聽障殘疾兒童為本”，遵循安全性、特殊性、趣味性和參與性為原則的設計理念，為聾兒學習、成長創造一個美好的空間環境。

二、堅定實施環境設計與聽障殘疾兒童語訓學習的有機融合和相互滲透

在聾兒康復訓練室環境美化設計中，堅持“以聽障殘疾兒童為本”，從殘疾兒童康復訓練的實際需要出發，我們要注重創設語訓室的育人環境，對室內環境設計提出了嚴格的要求，讓語訓室以鮮明的格調陶冶聽障殘疾兒童的情操。走進語訓室，首先要有與語訓課程相結合的整體的布局，然后你會發現室內的空間、墻面，甚至每一個小角落，字體的擺放，飾物都恰到好處，讓人耳目一新。

空間環境是重要的殘疾兒童特殊教育資源，應通過空間環境的創設和利用，有效促進聽障殘疾兒童的身心健康發展。在這樣的空間環境中，當聽障殘疾兒童們注意某些東西時，語訓老師可以引導聾兒學說話。隨機地學說話是隨人、隨物、隨事、隨境進行的，因為它是抓住學習興趣的一剎那有利時機，所以往往能取得很好的效果，聾兒印象深刻，記得也牢固。所以要搞好語訓康復中心環境設計創設，就必須對聾兒的身心發展特點有全面透徹的了解，充分認識環境材料可能蘊含的教育價值，并用科學的教育方法引導聽障殘疾兒童和空間環境的相互作用。

三、環境設計用遵循的設計原則，突出互動性、自主性

聽障殘疾兒童區別于正常兒童，由于生理因素使他們的聽力和語言發生障礙，所以說創設發展語言的空間環境，對提高他們的語訓效果非常重要。聾兒由于受聽力的限制，語言的發育受到嚴重影響，接受信息能力也就弱了，但不過他們有一雙明亮的眼睛，除了帶領他們學習發音說話，還到大自然中觀察事物，撲捉變化以外，室內語言環境的創設是必不可少的，讓他們在接觸語言環境中積累語言素材。通過多方面觀察，擴大眼界，增長知識，來豐富聽障兒童的語言內容，提高認知能力，使他們有興趣通過語言表達，做到聾而不啞。這是聾兒語訓康復成功的理論基礎和關鍵所在。

瑞吉歐學前教育研究者曾提出：應將空間環境看作一個“可以支持社會、探索與學習語言的容器”。可見，空間環境的創設好布置已經上升到與語訓教學活動平等的地位，成為設計與實踐的重要因素。同時，空間環境作為一種“隱形課程”，促進了聽障殘疾兒童的語言發展，促進了聽障殘疾兒童個性和諧發展。

然而，由于很多環境創設僅僅是從設計師的設想好意愿出發的，沒有考慮到聾兒的興趣，因而這種環境，沒有了作為“隱形課程”的教育價值，無法促進聾兒的語言發展！所以說，我們要遵循“以聽障殘疾兒童為本”的原則，為聾兒學習、成長創造一個美好的空間環境。

四、空間環境設計創設要符合聾兒認知特點，以促進其身心健康發展。

聽障殘疾兒童年齡小，缺乏最起碼的生活經驗，聾兒的認識最初只能是通過眼睛與環境的相互作用而實現對周圍空間環境的感知。因此，空間環境的創設要符合聽障殘疾兒童語言發展和心理發展的這些需要。1.在色彩方面上，應以純色為主色調。在色彩和空間搭配上最好以明亮、輕松、愉悅為選擇方向，不妨多點對比色。用這些來區分不同功能的空間效果最好，過渡色彩一般可選用白色。他們可以通過色彩、形狀等視覺的刺激直觀地感知世界，在聾兒眼里，只要是對比反差大、濃烈、鮮艷的純色都能引起他們強烈的興趣，也能幫助他們認識自己所處的世界。把孩子的空間環境設計得五彩繽紛，不僅適合兒童天真的心理，而且鮮艷的色彩在其中會洋溢起希望與生機。2.在造型層次方面上，應把握住整體形態中的主次關系，畫龍點睛是設計師在設計的布局構思時應有所考慮的。層次分明使空間環境設計更具有深度、廣度；如果缺少層次，則感到平庸。因此，空間環境設計同樣要追求空間層次感，正如色彩從冷到暖，明度從亮到暗，紋理從簡單到復雜，造型從小到大、從方到圓，構圖從聚到散等，層次變化可以取得極其豐富的視覺效果。3.在設計內容方面上，應為聾兒創設簡潔的、符合特殊心理要求的空間環境。尤其是聾兒，“記得慢，忘得快”是他們學習語言的特點。因為“聽力障礙兒童感知覺決定了他們頭腦中視覺、膚覺、運動覺的表現較多，他們對直觀形象的東西記得快，保持得也較好，并容易再表現出來。”所以，在內容上要以少而精的原則，如在室內設計中，故意留出空白的墻身，使空間產生大的面，故簡潔是室內設計中特別值得提倡的手法之一，也是近年來十分流行的趨勢。這些簡潔的造型被聾兒所熟悉，色彩鮮艷，符合聾兒特殊心理特點，更能培養聾兒的審美情趣。

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