淺析中職音樂(lè)教育中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

董軍強(qiáng)

【摘要】在現(xiàn)階段的在中職音樂(lè)教育中，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)的高效教學(xué)模式。本文以淺析中職音樂(lè)教育中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用為題，探究中職音樂(lè)高效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職音樂(lè) 課堂教學(xué) 體驗(yàn)式教學(xué) 重要性 策略

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0220-01

社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步需要人才的教育和培養(yǎng)。多年來(lái)，中職院校致力于技能專業(yè)化人才的培養(yǎng)，為社會(huì)各行各業(yè)輸送了大量的人力資源。這也對(duì)中職院校教育教學(xué)的有效性和實(shí)效性提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)——課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生接受教育的切實(shí)感受和體驗(yàn)成為兩個(gè)至關(guān)重要的方面。

一、音樂(lè)教育中體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵及重要性分析

體驗(yàn)式教學(xué)法是以學(xué)生的客觀感知、切實(shí)體會(huì)和領(lǐng)會(huì)為核心的教學(xué)形式，在這一教學(xué)過(guò)程中教師扮演著主導(dǎo)的重要角色。通過(guò)一些具有一定難度和高度的情境營(yíng)造，來(lái)為學(xué)生搭建和構(gòu)造一種身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以音樂(lè)的欣賞、感知、領(lǐng)會(huì)以及升華為目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自身藝術(shù)感知能力以及藝術(shù)境界的提升。這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的多維度、多層次、多角度理解和感悟，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)在真實(shí)的感觸和實(shí)踐過(guò)程中對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入和細(xì)化，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的融匯、統(tǒng)一。

大量的教學(xué)案例表明，體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平的提升以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提高都大有裨益。接受中職教育的學(xué)生大多數(shù)處于青春期，對(duì)客觀事物的認(rèn)知和辨析能力與成人相比尚不夠成熟，對(duì)學(xué)習(xí)以及生活中面臨的一些困難和問(wèn)題，容易出現(xiàn)消極心理體驗(yàn)。如：受到音樂(lè)教師的批評(píng)、在音樂(lè)考評(píng)測(cè)試中沒(méi)能很好發(fā)揮、在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些“瓶頸”等等。學(xué)生在缺乏教師的正確引導(dǎo)和教育時(shí)很容易對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦甚至排斥的心理。體驗(yàn)式教學(xué)法，可以為學(xué)生營(yíng)造一種相對(duì)寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生用內(nèi)心去感知音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)帶來(lái)的美妙感受和體驗(yàn)，幫助學(xué)生走出負(fù)面情緒的同時(shí)，提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)教育中的開(kāi)展和應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)感知能力

聲樂(lè)課程是中職音樂(lè)教育中的基礎(chǔ)性教學(xué)范疇，是教授學(xué)生如何將音樂(lè)旋律和音調(diào)融匯于藝術(shù)化的語(yǔ)言中，并飽含豐富的思想情感進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù)形式。在聲樂(lè)課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用體驗(yàn)法，可以讓學(xué)生在教師設(shè)定的情境中盡情感受音樂(lè)之美，與教師的音樂(lè)教學(xué)引導(dǎo)形成共鳴。

例如，在進(jìn)行蒙古族民歌《牧歌》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以安排學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生扮演牧民的角色，感受蒙古族的風(fēng)土人情，進(jìn)而用歌曲表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的藍(lán)天、白云、可愛(ài)牛羊、遼闊草原的無(wú)限贊美之情，讓學(xué)生將掌握的聲樂(lè)知識(shí)融合于生動(dòng)、形象的音樂(lè)情境中，使歌曲的演唱和表達(dá)中飽含濃郁的思想和情愫。將音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程，體驗(yàn)我國(guó)少數(shù)名族差異性的音樂(lè)藝術(shù)美感，感悟《牧歌》低回婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)飄逸的曲調(diào)風(fēng)格。

（二）巧設(shè)體驗(yàn)式音樂(lè)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分，但由于受傳統(tǒng)的差點(diǎn)教育觀念的影響，音樂(lè)欣賞課程在一些中職院校沒(méi)有得到學(xué)生足夠的重視和認(rèn)可。體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，可以從學(xué)生興趣的培養(yǎng)入手，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)審美能力、音樂(lè)賞析能力的重要性認(rèn)識(shí)。

例如，在陜北民歌《三十里鋪》的音樂(lè)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。首先，為學(xué)生播放歌曲《三十里鋪》中所講述的動(dòng)人愛(ài)情故事視頻，并在播放過(guò)程中配合恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)旋律來(lái)烘托環(huán)境氣氛；隨后，教師可以配合講解歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生深入了解在那硝煙彌漫、戰(zhàn)火紛飛的歲月里，主人公三哥哥和四妹子之間生死離別的凄美愛(ài)情經(jīng)歷，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)歌曲背后所賦予的強(qiáng)烈情感元素。再次，學(xué)生內(nèi)心音樂(lè)熱情被激發(fā)，教師恰到好處地引入教學(xué)主題，教師和學(xué)生水到渠成地投入到音樂(lè)的互動(dòng)學(xué)習(xí)中。學(xué)生在良好的氛圍中不但有效提高了自身的音樂(lè)賞析水平，而且培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)藝術(shù)境界的無(wú)限向往和憧憬。

（三）開(kāi)展多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生音樂(lè)情感體驗(yàn)

課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)水平的提高也非常有益。教師可以為學(xué)生創(chuàng)辦一些以音樂(lè)為主題的活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅享受。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展還可以結(jié)合音樂(lè)教材內(nèi)容，不但能使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握和記憶，而且能使學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的音樂(lè)特長(zhǎng)，表達(dá)個(gè)性化音樂(lè)天賦，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自我效能感。

例如，教師可以根據(jù)四小天鵝舞曲——選自芭蕾舞劇《天鵝湖》這一教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生舉辦一次有趣的芭蕾舞劇演繹，讓學(xué)生在歌劇的藝術(shù)天堂中感受別樣的音樂(lè)之美。學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)的參與過(guò)程中，增進(jìn)了彼此之間的音樂(lè)學(xué)習(xí)交流，提升了藝術(shù)綜合素質(zhì)。學(xué)校還可以為學(xué)生舉辦“街舞大賽”“樂(lè)理知識(shí)競(jìng)賽”“歌唱比賽”等；另外，音樂(lè)教師還可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)辦音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣小組，幫助學(xué)生組建樂(lè)隊(duì)等。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)享受，更是一種在不斷感知、反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步增進(jìn)的能力。致力于提高學(xué)生的音樂(lè)水平，應(yīng)該以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，其他輔助形式共同配合，才能拓展學(xué)生的音樂(lè)視野、激發(fā)學(xué)生潛在的音樂(lè)天分。

（四）建立相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)正確反饋

教學(xué)評(píng)價(jià)在教育活動(dòng)中起著激勵(lì)、調(diào)節(jié)和引導(dǎo)的關(guān)鍵性作用。體驗(yàn)法在中職音樂(lè)教學(xué)中同樣扮演著十分重要的角色，與之相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該被足夠重視。在評(píng)價(jià)機(jī)制中，不但應(yīng)注重評(píng)價(jià)體驗(yàn)法為課堂教學(xué)效率的提高所發(fā)揮的作用，還應(yīng)該將體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)感受作為一個(gè)必要的評(píng)價(jià)方面；不但要注重學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)的水平和程度，還應(yīng)該重視評(píng)價(jià)師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程和細(xì)節(jié)，因?yàn)轶w驗(yàn)教學(xué)本身則為一個(gè)從表象感知到內(nèi)化、提升的過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

伴隨著多樣化教育模式的更新，教學(xué)理念也應(yīng)不斷改變和完善。現(xiàn)階段，體驗(yàn)式教學(xué)法在中職音樂(lè)教育中發(fā)揮著不可替代的作用，但在日常教學(xué)中仍然存在諸多問(wèn)題，廣大教育工作者應(yīng)為之堅(jiān)持不懈地探究和實(shí)踐，助力于中職音樂(lè)教學(xué)水平邁上新臺(tái)階。

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