句式——初學語言賞析的“抓手”

張靜

漢語是世界上最美的語言。它可以“大珠小珠落玉盤”，也可以“楊桴擊節(jié)雷闐闐”；可以“紅杏枝頭春意鬧”，也可以“寂寞梧桐深院鎖清秋”。正如杜甫詩云：“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”！

我們現(xiàn)行的語文教材中就有許多優(yōu)美經(jīng)典的名家名篇，它不僅要求學生理解積累，還要求他們有一定的鑒賞能力，即語言賞析。如果說，語言賞析在小學只是點綴在蛋糕上的一顆紅櫻桃，那么在中學它就是一道不可或缺的家常菜。

以七年級教材為例，語言賞析類練習比比皆是。七年級上冊第12課《濟南的冬天》《研討與練習》第二題：“仿照示例，選擇你喜歡的語句或段落，寫一點欣賞文字。”第三題：“揣摩下列語句，體會擬人手法的表達效果。”第18課《竹影》的《研討與練習》第二題：“課文寫我和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動？為什么？”第19課《觀舞記》的《研討與練習》第二題：“這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹的優(yōu)美舞蹈。找出你認為寫得精妙的句段，細心體會并加以積累。”……太多太多，不勝枚舉。

此外，與課本同步的《學習目標與檢測》這樣的賞析類題目也俯拾皆是。還有，歷年中考題以及統(tǒng)測題，語言賞析自是逢考必現(xiàn)。如2013年中考題：“從表現(xiàn)托爾斯泰性格特征的角度，賞析選文（二）中畫波浪線的句子。”2014年七年級期末統(tǒng)測題：“讀讀下面兩個句子，比較哪個寫得更好？為什么？A.我一回頭，只見一只馬蜂朝我撲來，好像一架戰(zhàn)斗機。 B.我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。”

這樣的題目學生從心里犯怵，練習不得其法，考試丟分嚴重；老師更是“白頭搔更短”“緣愁似個長”。

語言賞析的“標準”在哪里呢？《語文課程標準》中有這樣的要求：“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，能在通讀文本的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的意義和作用。”可見，語言的品味賞析是學習訓練的一個重點，同時也是一個難點。

什么是語言賞析？語言賞析就是從語言的形式、內(nèi)容、作用三個方面進行分析。形式包括句子的特色、句子的修辭、語言運用的寫作手法和表達方式等；內(nèi)容就是指句子本身的意思和它隱藏的含義；作用是指這個句子（或這段話）對文章的中心、文章的結(jié)構(gòu)、作者的寫作意圖等方面的效果、用意、影響等內(nèi)容。這些內(nèi)容紛繁復雜，對初次接觸語言賞析的初一學生來說，確實是難題！有沒有什么好辦法幫助學生學會語言賞析呢？

根據(jù)大量的實踐經(jīng)驗和學生情況，我提煉出一個句式，它包含判定形式、理解內(nèi)容、分析作用三大步驟。它可以成為學生初學賞析的“抓手”，幫助學生爬上語言賞析這座大山。

句式如下：

本句（段）使用了______（方法），寫出了______（描寫對象）的________（描寫對象的特點、性狀、情態(tài)等），表現(xiàn)（達）了______（作者或人物）的_______（心情或感情）。

一、句式解析

“本句（段）使用了______（方法）”，是對賞析句進行形式的判定。即該句使用了什么修辭手法、寫作手法、表達方式或該句的句子特色。如比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法，外貌描寫、語言描寫等人物描寫方法，記敘、議論、抒情等表達方式，對比、鋪墊、托物言志、借景抒情、承上啟下、正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合等寫作手法，甚至包括它用了什么句式、怎樣銜接過渡等句子特色。但初一學生所學有限，初學賞析，不妨只教學生關(guān)注修辭、描寫等形式。

“寫出了______（描寫對象）的________（描寫對象的特點、性狀、情態(tài)等）”，是對賞析句內(nèi)容的理解。理解內(nèi)容就是理解句子本身的意思或句子的隱藏含義，即該句寫出了描寫或敘述對象的哪些特點、性狀或情態(tài)。需要注意的是任何語言都不是孤立存在的，都是存在于一定的語言環(huán)境中的。所以理解句子首先要理解文章內(nèi)容，然后結(jié)合題目要求，本著詞不離句，句不離段，段不離篇的原則，緊扣原文理解。

“表現(xiàn)（達）了______（作者或人物）的_______（心情或感情）”，是對賞析句作用的分析。即分析句子對文章的中心、文章的結(jié)構(gòu)、作者的寫作意圖等方面的效果、用意、影響等。要求必須緊扣內(nèi)容，實事求是，切忌主觀臆斷、妄加揣測或憑空猜測。

二、句式的優(yōu)點

1.化繁為簡。

它將復雜的賞析問答題變成填空題，為初學賞析的學生降低了難度，使語言的賞析有章可循、有法可依，不再“高大上繁難”，變得更接地氣且有話可說。

2.化難為易。

賞析題主要考查學生的理解能力和語言審美能力，綜合性較強，涉及語文知識較廣，學生常無從下筆。此句式將賞析化為三步：判定形式、理解內(nèi)容、分析作用，由淺入深，由表及里，不僅利于學生找到突破口，而且利于學生層層深入，全面理解。

3.可操作性強。

句式形式簡單、簡短，利于學生記憶，而且適用于任何賞析題，學生可以“以不變應萬變”。

4.利于規(guī)范學生答題。

答題不規(guī)范，是近年來學生做閱讀的大問題。包括表達不完整、不準確，答題格式不正確等。此句式可以規(guī)范學生答題，使答題的內(nèi)容和格式明確具體，利于學生養(yǎng)成規(guī)范答題的好習慣。

三、幾種變式

語言賞析題千變?nèi)f化，在此句式基礎(chǔ)上，還可以衍生出幾種變式，供學生靈活使用。

1.從修辭角度賞析。

這句使用了______的修辭方法，_____（表達效果）地寫出了______（對象的特點、性狀、情態(tài)等）。

2.從描寫角度賞析。

這句使用了______的描寫方法，表現(xiàn)了（刻畫了）______（對象）的_________性格特點（心理、情感等）。

這是________描寫，烘托（渲染、交代、推動、襯托）了_________。

3.從用詞角度賞析。

這句中______一詞（或_____等一組詞）用得極為傳神，它（它們）寫出了___________，表現(xiàn)（表達）了________。

此外，還可以從段落或文章的寫作手法角度、句式角度等進行賞析。

美的語言像浩瀚的海，無邊無垠；美的語言像夜空的星，無際無涯。賞析句式是一葉小舟，幫學生在蒼茫中找到方向；賞析句式是一個抓手，幫學生于混沌中找到出口；賞析句式，更像一架梯子，踩著它學生就能登上更高的地方！

在實踐中摸索，在摸索中研究，在研究中前進。給學生一個句式，幫他們學會賞析。希望這些在實踐中摸索出來的小方法，能點燃他們的思維，引爆他們藏在心底的能量，也引爆我們無盡的喜悅！