淺議如何使學(xué)生樂(lè)學(xué)

【摘要】如何讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)：一、規(guī)劃和編寫教材必須具有中職教育的特色，并輔以校本課程的開(kāi)發(fā)；二、教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以學(xué)生發(fā)展的需求相適應(yīng)；三、快樂(lè)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】樂(lè)學(xué) 教改 模塊教學(xué) 現(xiàn)代技術(shù)教育 多媒體教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0078-02

近幾年，雖然國(guó)務(wù)院多次強(qiáng)調(diào)一定花大力氣大力發(fā)展職業(yè)教育，并注入大量的財(cái)力，但由于受“普高熱”的影響，職業(yè)教育尤其是中職教育的發(fā)展仍不盡人意，形勢(shì)不容樂(lè)觀；再加上學(xué)生的整體素質(zhì)普遍較差，知識(shí)面狹窄，基礎(chǔ)薄弱，無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己缺乏自信，從而導(dǎo)致破罐子破摔的不良現(xiàn)象，這給學(xué)校的教學(xué)帶來(lái)一定的難度。而語(yǔ)文作為中職教學(xué)的一門基礎(chǔ)課，在中職教育舉步維艱的大背景下，面臨著更多的困境，作為職業(yè)教育的一線教師，筆者不禁陷入了深深的思考：如何在職專語(yǔ)文教學(xué)中求突破，圖創(chuàng)新，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到增強(qiáng)自信，學(xué)有所成的教育目的，是中職語(yǔ)文教學(xué)改革的重中之重。在這里，就學(xué)生如何“樂(lè)學(xué)”筆者談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、規(guī)劃和編寫教材必須具有中職教育的特色，并輔以校本課程的開(kāi)發(fā)。

現(xiàn)有教材繁難，與學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需要脫節(jié)，教學(xué)效率低，規(guī)劃和編寫中職語(yǔ)文教材勢(shì)在必行。教材的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，體現(xiàn)以人文本、以能力為主的教育教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。重建中等職業(yè)教育語(yǔ)文教材體系，應(yīng)綜合考慮語(yǔ)文基礎(chǔ)發(fā)展與學(xué)生實(shí)際素質(zhì)和學(xué)習(xí)需求兩個(gè)方面，可按閱讀、寫作和口語(yǔ)三個(gè)模塊安排和編寫教學(xué)內(nèi)容，做到難易適中，數(shù)量應(yīng)少而精。比如在閱讀教學(xué)這個(gè)模塊中，發(fā)揮語(yǔ)文的的傳道功用。讓學(xué)生在其中豐富自己的情感，蕩滌自己的心靈，提高審美能力等。寫作和口語(yǔ)模塊，則突出語(yǔ)文的工具性，以實(shí)用為準(zhǔn)則。如應(yīng)用文的規(guī)范寫作一定要掌握；以適應(yīng)未來(lái)工作的需求；口語(yǔ)訓(xùn)練則把普通話和日常生活禮儀等知識(shí)滲透其中，提高其交際能力。

職業(yè)學(xué)校專業(yè)門類繁多，以就業(yè)為導(dǎo)向的語(yǔ)文課教學(xué)要切實(shí)做到語(yǔ)文與專業(yè)結(jié)合起來(lái)，還應(yīng)具體專業(yè)特點(diǎn)，并開(kāi)發(fā)出具有專業(yè)特點(diǎn)的校本教材作為專業(yè)教材。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以學(xué)生發(fā)展的需求相適應(yīng)。

目前施行的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)普遍存在繁、難的現(xiàn)象，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本來(lái)文化基礎(chǔ)知識(shí)的功底就非常薄弱，學(xué)起來(lái)更有相當(dāng)大的難度。久而久之，因?yàn)橛形冯y情緒，往往以消極的態(tài)度待之。我們知道，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，讓他們?cè)鷮?shí)實(shí)掌握職業(yè)技能是他們面向未來(lái)的合理選擇。這也是職校區(qū)別于普通高中賴以生存的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)定位于此。語(yǔ)文作為一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，和學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。

教材編寫堅(jiān)持和專業(yè)相結(jié)合，教材先行，“必需夠用”的原則。內(nèi)容力求做到典范性、時(shí)效性、實(shí)用性、趣味性的統(tǒng)一。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的要求，以及認(rèn)知特點(diǎn)和情感心理，實(shí)現(xiàn)校本教材化。讓課文內(nèi)容和專業(yè)貼近，課文思想和專業(yè)互融，口語(yǔ)、寫作為就業(yè)做鋪墊。

三、快樂(lè)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)正視現(xiàn)狀，承認(rèn)學(xué)生的差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)各種教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

前面分析到學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，再加上語(yǔ)文課不是主課，學(xué)生重視度不夠。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，我積極嘗試把現(xiàn)代技術(shù)教育運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，并取得一定的成效。大家知道，多媒體教學(xué)有與其他教學(xué)方法所不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，它可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，讓自己的課堂富有吸引力，提高教與學(xué)的效果。如運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，誘發(fā)情感體驗(yàn)。在新授一篇新課文時(shí)，課件先播放一段資料、或音像資料，或設(shè)置懸念，引發(fā)思考，或創(chuàng)設(shè)情境，受其感染。

在講授老舍《我的母親》時(shí)，情境導(dǎo)入我是這樣創(chuàng)設(shè)的，我先為學(xué)生播放了閻維文的經(jīng)典名曲《母親》，讓學(xué)生通過(guò)耳聞去感受那濃濃的化不開(kāi)的母愛(ài)，然后又播出一組有關(guān)母愛(ài)的名人名言，進(jìn)一步感受偉人對(duì)母愛(ài)的歌頌。這樣無(wú)疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生情感的參與，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，還激發(fā)學(xué)生的求知欲和探求精神從而收到事倍功半的效果。

2.以口語(yǔ)訓(xùn)練為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語(yǔ)交際能力是必備的。但現(xiàn)實(shí)中職生這方面的能力很差。其原因，一方面是他們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)不廣，膽小怯懦；另一方面中職語(yǔ)文教學(xué)忽視了這方面的能力訓(xùn)練。口語(yǔ)訓(xùn)練是樹(shù)立學(xué)生自信的重要途徑，使他們形成一種樂(lè)觀進(jìn)取、主動(dòng)好學(xué)、積極向上的人生態(tài)度，克服精神不集中，事不關(guān)己，高高掛起的不良現(xiàn)象。只有學(xué)生擁有自信，把課堂變?yōu)樽约旱恼n堂，課堂教學(xué)的路才能暢通起來(lái)。

口語(yǔ)訓(xùn)練第一步可以先從閱讀模塊這部分開(kāi)始，讓學(xué)生在同學(xué)們的面前有感情地大聲朗讀名家名篇，背誦經(jīng)典名句。在講授新內(nèi)容時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為真正的主人。如：在新授莫泊桑的《項(xiàng)鏈》時(shí)，我就組織學(xué)生討論、交流戛然而止的結(jié)尾有什么意味，然后讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解表述出來(lái)，重拾自信，使課堂生動(dòng)、活潑起來(lái)。第二步通過(guò)自我介紹，講故事，詩(shī)歌朗誦，表演課文情景劇如《林黛玉進(jìn)賈府》（尤其是情景劇表演在我的教改中取得不錯(cuò)的效果。）等，讓學(xué)生正確地流利地使用普通話，比較完整地講述，做到聲音洪亮，吐字清晰，流暢自然，逐步做到口出成章，表意明確。

在中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一線教師只有時(shí)刻謹(jǐn)記激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谳p松快樂(lè)之中慢慢領(lǐng)悟語(yǔ)文的魅力，才會(huì)真正做到面向?qū)W生，立足現(xiàn)實(shí)，走出一條適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功之路。

最后引用孔子的經(jīng)典之語(yǔ)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，“樂(lè)學(xué)”既是實(shí)現(xiàn)我們教育工作者的最高目標(biāo)，是我們孜孜不倦所追求的理想的教育境界，也是學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生理想的不二法門。

作者簡(jiǎn)介：

曼金梅，大學(xué)本科，現(xiàn)從教于山東濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)職業(yè)中專已20余年，任中教一級(jí)語(yǔ)文教師。