高中數學與初中數學銜接改革的研究

黃禮莎

【摘要】眾所周知，高中數學知識是對初中數學知識的進一步深化，高中數學的語言更加抽象，思維方式更加抽象也更加理性，知識量也隨之增大。學習高中數學最重要的是學生的主動性，但是傳統的教學方式使得一般的中學生都會有很強的依賴心理，因此不能很好的適應高中數學的學習，從而導致數學學習屢受挫敗，成績下滑。如果能夠將高中數學與初中數學很好的銜接，那將對提高高中數學的教學質量和學生的學習成績有很大的幫助。

【關鍵詞】初高中數學 銜接 改革措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0066-01

高中數學并非像初中數學那樣簡單易學，雖然也很具有挑戰性，但是大量的練習題和課外知識的補充讓剛入學的高一新生感到分外無助和茫然，也就到了大多數人的“困難期”，在這段時間如果不能迅速進入狀態，則會對之后的數學學習帶來更來的壓力。這樣就需要老師和學生共同努力，做好初中數學和高中數學的銜接工作，克服入門階段的困難，才能使日后的學習更加順利。

一、高中數學與初中數學的差異

（一）類似知識的表達方式和授予方式的差異

為了提高高中生的理解能力和對知識的學習能力，高中課本的知識表達已經不再像初中課本那樣簡單直接，通俗易懂，更為抽象的文字表達加大了學生對于新知識的恐懼心理，可能之前的舊知識只是換了個說法就讓學生們無從下手。新舊知識一定會有相互接應的地方，只是大家不善于抓住這樣的學習機會。

（二）學習方法的差異

初中的課堂的教學量相對較小，而且知識也比較簡單，老師的授課速度比較慢，對全部知識點的詳細講解并指出解題技巧，然后通過大量的課內外習題練習和在課堂上對習題不斷講解，使學生們慢慢掌握所學的知識點。高中數學學習就沒有那么輕松了，學生需要做的不只是機械的學習和模仿，更需要創新和開拓思維。隨著開設課程的增多，學習任務的增大，老師沒有充足的時間給學生講解，學生也沒有那么多的時間都用在數學的學習上，隨著學習能力的不斷增強，很多學生都會模仿做題和一定的推理思維，沒有了老師充分的指導和學習時間的保障，學生們為了完成任務而學習，忽略了學習的本質所在。這樣的學習方式會嚴創造重影響高中生的思想開拓和創造精神。

（三）學習能力的差異

初中生的自學能力很差，他們已經習慣了所有的知識成果都由老師總結好給大家分享出來，學生覺得只要認真聽課就可以考高分，因為初中生只是學會了老師教的內容就可以輕輕松松通過，他們已經習慣這種懶惰的學習方式，沒有嘗試過自學，更不會去自學。高中生首先必須要學會的就是自學，因為高中的知識面太廣，授課老師做不到將所有的知識都授予學生，而學生為了更好的學習必須學會從課內外書籍或者其他資料上去學習更多的知識。除此以外，隨著考試的不斷改革，考試內容的思維不斷發散，就更需要學生從不同的渠道獲得更多的知識來應對考試，其實，自學過程也是不斷充實自己的一個過程，對學生日后的學習乃至工作是具有深遠意義的。

（四）單個與多個的差異

在初中的時候，我們解題的一般答案只有一個，答案唯一，大家的思路也唯一，因此，只是在機械的解決一道題而已。但是高中就不是了，高中數學題的答案有很多都是有爭議的，只是因為大家的思考方式和解題思路不同而已。這就要求學生不斷學習和拓寬理解，更好的學習分析和解決問題的方法。

二、做好高中數學與初中數學學習的銜接

（一）做好基礎準備工作

作為老師，應考慮到高一新生的思想變化，做好入學教育工作，先為高一新生“打好預防針”。通過一定的口頭教育或者公共演講，讓學生認識到初高中知識銜接的重要性，首先在思想上增加學生的緊迫感，消除他們懈怠的情緒，讓學生認識到高中數學學習與初中數學學習的不同點，為日后的教育工作做好鋪墊。作為學生，首先要提前通過書籍或者網絡對高中數學知識做一下簡單了解，對自己陌生的部分提前預習，如果有必要的話可以參加培訓班等等進行學習。其次，學生應該調整好自己學習的心態，以最佳的姿態進入到高中的學習生活中。此外，學生還應該利用假期培養自己的自學能力并盡量開拓自己的思維，不要被初中的學習習慣所束縛。

（二）注重授課環節，做好知識銜接

老師在教學過程中一定要從實際出發，照顧好學生的情緒，不要只是自己一味的追求教學速度而放棄了教學質量。老師應該深入到學生中間去，了解學生的真正需求和困惑，集中解決大家的問題，通過與學生的交流，將新舊知識進行有效的結合，以達到師生“共贏”的效果。老師在剛開始授課的過程中，應放低起點、減小梯度、增加訓練量、分層次進行，讓學生有一個逐漸接受的過程，能夠讓新舊知識進行緩沖。

（三）做出正確的學習方法指導

高中的數學教學教給學生的不僅僅是文化知識，更重要的是解題思路和方法，老師應該提起高度注意。高一新生可能對新知識的學習很迷茫，老師應該做出正確的指導，培養學生的自學能力，通過日常授課、作業題講解、試卷分析等等，與學生進行交流，介紹學習方法，鼓勵學生自主學習。

（四）做好管理工作

高中生的思想已經相對成熟了，不太好管理。老師在授課的過程中應注重調動學生學習的積極性和熱情，讓他們由衷的去學習而不是被迫學習。一定要從學生們的實際出發，有明確的獎罰鼓勵制度，在班級內要做出良性循環，培養學生良好的心理素質，要讓他們正視困難和挫折，主動調節自己的心態，能夠直面困難。此外，老師還應該做好總結工作，不單單是學習成績的整理，更要注重學生們的各種反饋，為提高教學的針對性提供有力的依據。

總之，高中的學習生活對學生的未來影響非常大，高中學到的不僅僅是文化知識，更是一種思維方式和處理問題的方式方法，通過解析學生的做題步驟就可以分析出學生的思維和做事方法及態度。希望老師和學生自己都不要浪費掉這樣的一個好機會，未來是屬于有準備的人的，沒有絕對的輸贏，一定要踏踏實實走好每一步，不要因為一時疏忽或者任性而輸掉了前程。

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