淺談智力落后兒童就業前家庭準備教育訓練

吳曉強+++張樹偉

【中圖分類號】G764 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0186-02

智力落后是一種以智力功能和適應性行為具有顯著性限制為特征的障礙。智力落后兒童作為社會的弱勢群體，但他們同樣擁有就業需要。智力落后兒童完成義務教育之后，在即將參加工作之前這段時期，家庭準備教育就顯得尤為重要。智力落后兒童就業前的家庭教育準備，包括指令理解與執行訓練、言語語言表達能力培養與訓練、獨立社交能力培養與訓練以及工作技能訓練四方面，通過這四方面的教育訓練，使智力落后兒童具備初步的就業素質，為順利就業和融入社會奠定基礎。

一、指令理解與執行訓練

智力落后兒童在完成義務教育后，具備了一定的理解能力，而智力落后使得他對語言的理解受到限制，而執行指令的基礎就是對指令的理解。當他不能理解指令時，則表現得無所適從。也有時他能準確的理解指令，但不明白執行指令的意義是什么，因而也會表現得不愿去執行指令。所以在給智力落后兒童下達指令時，語言一定要簡單明了，必要時以去示范說明操作方法或位置、方向等。比如：“XXX，請你把椅子搬到那邊。”并順手指向要搬到地方的位置，或者說完指令后去示范一遍再讓他把椅子搬到指定的位置。當指令非常復雜時，需要把指令拆成簡單、明確的分指令，等他完成一項任務之后再告之后面的任務。在家庭準備教育中要盡量多地使用表揚和鼓勵的教育方法，這樣不僅可以塑造良好的行為習慣，而且使他們獲得滿足、愉悅的情感體驗，有利于自信心的建立。

二、言語語言表達能力培養與訓練

語言是人與人之間交往的工具，是思維的表現方式。智力落后兒童由于聽覺分化差，以及受到諸多不良因素的影響使他們的言語語言發展失去了穩定的發展基礎。絕大多的智力落后兒童都有不同程度上的語言障礙，智力落后兒童語言障礙主要變現為表達能力差、吐字不清、語法簡單等特點，針對智力落后兒童語言障礙的特點，在就業前的家庭準備教育中語言訓練主要就是加強在單位中與人交流能力的培養。首先，在適當情境中訓練他們恰當運用語言的技巧。不僅要告訴他見到熟悉的人要打招呼而且要用適當的詞語。如：在飯后時碰到熟人要說“你吃完飯了？”，在早上上班時打招呼要用“早上好，今天你來得真早”等不同的與人打招呼的語言，家長要對這些常用詞語進行整理歸納以便日后復習使用。在這種單一的訓練模式中要注意強化策略的應用，適當的強化能夠提高學習者的興趣。為了避免枯燥，提高學習效率，可以在熟悉的環境中先行訓練。家長在這個教學過程中要不斷地示范引導，以起到榜樣的作用，讓孩子盡可能的模仿家長與人打招呼的方法。注意家長使用不同語言的時間段并記錄。對簡單的交往技巧掌握后，家長要對智力落后者的交往信息進行記錄整理。在對語言表達能力的培養與訓練中要注意提醒學生集中注意力。在這訓練過程中，家長要不斷提醒學生，以防時間過長導致注意力分散。

三、獨立社交能力的培養與訓練

智力落后兒童的適應性行為明顯低于同齡的正常兒童人，在社會互動、自我幫助、運動發展以及情感發育方面表現的尤為突出。但是，智力落后兒童與其他正常兒童一樣體驗著社會交往中的情緒和問題。而智力落后兒童的認知缺陷限制了他們對某些環境的適當反應，所以如何的保護自己，解決恐懼或焦慮心理就是一個急于解決的問題。 在就業時如何避免發生不必要的沖突，保護自己，就是家庭準備教育中培養學生獨立社交能力的重要原因。在這方面首先家長要與孩子多多溝通，了解孩子內心的真實想法。以便在發生突發事件時能夠及時發現，并做到很好的預防。當孩子出現人際交往問題時可以用游戲法進行矯正。在家庭中除了用游戲法進行教育訓練外，家長還可以帶孩子從家庭走向社會，擴大孩子的社交范圍。例如，每周帶孩子到親戚朋友家串門一次，帶孩子外出購物或郊游，指導孩子獨自招待來訪的客人，鼓勵孩子購買日常用品，買門票，問路等。這不但可以增強孩子的社交能力，而且還可以增強孩子的語言表達能力。

四、工作技能準備

智力落后兒童要立足于社會，滿足自己的就業需要。首先必須掌握一定的工作技能。在對智力落后兒童進行工作技能的培訓的時候，首先要弄清楚他們的智力程度，以此確定適合什么樣的工作，如果是輕度智力障礙，那么可以從事技術性較高的工作，如果是中度智力障礙，可以從事半技術性的工作，如果是重度智力障礙，可從事一些機械性的工作。

家長幫孩子確定具體的工種之后，比如說是XXX服裝廠的縫紉工，然后制定訓練計劃，包括訓練時間、訓練場所、具體的訓練方法、訓練中可能出現的問題及解決辦法。訓練時間要確定到每天，比如每天至少訓練3小時，每周不少于25小時的訓練等；按照需要靈活更換訓練場所，例如孩子在訓練縫紉技能時，可以先帶孩子去工廠感受一下氛圍，熟悉工作流程，家庭條件允許的話，用自家縫紉機在家練習；由于智力落后兒童的認知缺陷，在具體訓練的時候，速度盡量放慢，手把手的教孩子。例如在教孩子使用縫紉機的時候，母（父）做什么，孩子要跟著做什么，先空踏腳踏板，然后無針空踏車，有針無線踏車，有針有線踏直線，最后有針有線踏各種方向。讓孩子熟悉每道程序，反復練習，直到熟練為止。在工作技能訓練的同時，還也要教孩子養成良好的職業態度和職業習慣。

在熟悉掌握了工作技能之后，再訓練熟悉掌握公司和家之間的公交路線。比如：早上上班，出門左走XXX米，有一個公交站牌，XXX路等公交車可以直達公司，母（父）帶著他們熟悉每路去公司的公交車，下午再領回家，往返幾次，直至能獨立乘車去公司上班。在他們掌握了公交路線之后，再訓練如何遵守服裝廠的作息時間。比如：服裝廠上午8：00—12：00上班，下午從1：00—5：00上班，午間1小時吃飯時間。首先訓練早上7點起床吃飯之后，按照既定公交路線8點準時到公司上班，并按照之前訓練的工作技能進行工作，中午下班，按照規定在公司餐廳就餐，直到下午5點下班，再按照既定路線回家。

智力落后兒童入職前家庭準備教育訓練，需要在指令理解與執行訓練、言語語言表達能力培養與訓練、獨立社交能力培養與訓練以及工作技能訓練四方面下功夫，這些準備教育是相互聯系、相互促進的。通過有針對性的教育，智力落后兒童會更快更好地勝任工作。

參考文獻：

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