高職生創(chuàng)業(yè)情商現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑

白潔

【摘要】情商對(duì)高職生創(chuàng)業(yè)具有重要作用，所以必須加強(qiáng)對(duì)高職生創(chuàng)業(yè)情商的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高職生創(chuàng)業(yè)情商的作用。本文主要針對(duì)高職生創(chuàng)業(yè)情商現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并提出了有效的培養(yǎng)途徑，以此實(shí)現(xiàn)高職生情商的有效提升。

【關(guān)鍵詞】高職生 創(chuàng)業(yè)情商 培養(yǎng)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0021-01

創(chuàng)業(yè)教育作為高職教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才發(fā)揮著不可替代的作用。在創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)成功率具有直接關(guān)系，所以不僅要教授高職生知識(shí)技能，同時(shí)還要培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，尤其是高職生情商的培養(yǎng)，其提升比獲得創(chuàng)業(yè)資金和專(zhuān)業(yè)技能更加的重要，所以有必要對(duì)高職生創(chuàng)業(yè)情商進(jìn)行深入探析，并采取合理的途徑，培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)情商。

1.高職生創(chuàng)業(yè)情商素質(zhì)要求

高職生創(chuàng)業(yè)對(duì)情商素質(zhì)具有一定的要求，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）清醒認(rèn)識(shí)自身的能力。高職生應(yīng)能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自身的能力，客觀(guān)、合理的評(píng)價(jià)自己，了解自身存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，充分掌握自身的條件，能夠最大限度的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，避免其劣勢(shì)。（2）正確管理自我情緒的能力。創(chuàng)業(yè)人員應(yīng)具備妥善管理自我情緒的能力，當(dāng)自己以及他人出現(xiàn)焦慮、煩躁、憂(yōu)郁等不良情緒，創(chuàng)業(yè)者能夠冷靜分析自身以及他人情緒產(chǎn)生的原因，并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)節(jié)以及控制，以改善不良情緒，使創(chuàng)業(yè)者能夠保持愉悅的情緒。（3）自我激勵(lì)能力。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者會(huì)不可避免的遇到一些挫折，此時(shí)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)通過(guò)自我激勵(lì)，增強(qiáng)自身的自信心，以此應(yīng)對(duì)各種困難以及挑戰(zhàn)。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，自我激勵(lì)能夠促進(jìn)自身能力的發(fā)揮，能夠充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者的主動(dòng)性。（4）認(rèn)知他人情緒的能力。作為一個(gè)情商較高的創(chuàng)業(yè)者，他能夠準(zhǔn)確理解他人的思想，掌握他人的心理活動(dòng)，然后根據(jù)個(gè)人的性格特征，采取有效的對(duì)策，與他人進(jìn)行溝通與交流，從而獲得良好的人際關(guān)系，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)具有重要作用。（5）人際關(guān)系管理能力。創(chuàng)業(yè)者帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)必須要分工明確、互相合作，所以這就要求創(chuàng)業(yè)者要具有良好的人際關(guān)系管理能力，能夠正確處理好團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系，使其能夠互相信賴(lài)，互相扶持，進(jìn)而提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，共同努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

2.高職生創(chuàng)業(yè)情商素質(zhì)現(xiàn)狀

2.1缺乏自信心

目前我國(guó)高職生還缺乏足夠的自信心，在思想上也較為消極，對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性不高，缺乏創(chuàng)業(yè)熱情。例如有的高職生將創(chuàng)業(yè)想象為一件極為困難的事情，認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到許多想象不到的困難，創(chuàng)業(yè)往往不會(huì)成功；還有的高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)的期待值過(guò)高，一旦遇到困難，就會(huì)喪失自信心，難以采取相應(yīng)的措施應(yīng)對(duì)各種阻力，因此經(jīng)常半途而廢；還有的是一些貧困學(xué)生，他們往往背負(fù)較大的壓力，極其渴望成功，如果一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒。

2.2情緒水平管理不高

情緒對(duì)創(chuàng)業(yè)具有直接影響，如果不能管理好自己的情緒，就很有可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。例如一個(gè)愛(ài)沖動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者，做事不能夠積極聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，總是一味孤行，這樣不僅導(dǎo)致決策缺乏科學(xué)性、合理性，同時(shí)還會(huì)使其與他人的關(guān)系惡化；還有的創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有自己的想法，容易受到外界因素的影響，盲目進(jìn)行決策，最終也會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

2.3配合能力差

配合能力對(duì)于創(chuàng)業(yè)具有重要的作用，但是我國(guó)高職生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，做事通常都是以自我為中心，合作意識(shí)較為薄弱，不能與他人很好進(jìn)行配合，而且缺乏對(duì)大局的考慮，缺乏團(tuán)結(jié)意識(shí)，所以導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)精神較為渙散，這樣會(huì)無(wú)法做好事情，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

2.4自我管理能力較差

想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，高職生必須培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，但是我國(guó)許多高職生都比較嬌生慣養(yǎng)，習(xí)慣于父母為其安排好的生活，所以養(yǎng)成了許多的壞習(xí)慣，自我管理能力較差，無(wú)法妥善處理好自己的事情，這對(duì)于高職生創(chuàng)業(yè)也產(chǎn)生了一定的阻礙。

3.培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)情商的有效途徑

3.1樹(shù)立先進(jìn)的教育理念

對(duì)于高職生創(chuàng)業(yè)情商的培養(yǎng)，我國(guó)高職院校應(yīng)積極引進(jìn)西方的先進(jìn)理論，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，建立情緒素養(yǎng)型院校，重點(diǎn)培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)情商，所以首先應(yīng)科學(xué)、合理的設(shè)置課程。一些創(chuàng)業(yè)的基本課程是必不可少的，如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)》等等，除此之外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)一些比較針對(duì)性的課程，如《逆境與創(chuàng)業(yè)》、《創(chuàng)業(yè)情商》等等，有效培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)情商，提高高職生的情商素質(zhì)；其次將專(zhuān)業(yè)課程與情緒技能充分結(jié)合。在教授高職生專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，應(yīng)將情緒技能充分融入其中，這樣既能讓高職生掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還能有效提升高職生的情商素質(zhì)；最后還要吸引更多的情商教育師資力量，不斷豐富教師的情商教育理論以及技能，進(jìn)而更好的培養(yǎng)高職生的創(chuàng)業(yè)情商。

3.2加強(qiáng)高職生的心理健康教育

與創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能相比，高職生創(chuàng)業(yè)情商要更重要，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情商，我國(guó)高職院校應(yīng)建立心理輔導(dǎo)中心，對(duì)于每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)為其配備心理輔導(dǎo)教師，一方面為高職生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行全面性的指導(dǎo)，另一方面幫助高職生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，不斷提升情商。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，心理輔導(dǎo)教師可以讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生將遇到的困難記錄下來(lái)，并了解學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的想法，與此同時(shí)心理輔導(dǎo)教師還應(yīng)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，充分掌握學(xué)生的心理狀況。然后教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效輔導(dǎo)，讓學(xué)生以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度處理困難，并且要不斷提高學(xué)生的預(yù)見(jiàn)能力以及應(yīng)急處理能力，最終實(shí)現(xiàn)高職生創(chuàng)業(yè)情商素質(zhì)的不斷提升。

3.3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是提高高職生情商素質(zhì)的有效途徑之一，所以在創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中，必須全面開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，否則高職生很難提升自身的創(chuàng)業(yè)情商。在開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)程中，我國(guó)高職院校應(yīng)選擇比較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并舉行創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)于成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得到有效的鍛煉，不斷提升我自的創(chuàng)業(yè)的情商。同時(shí)學(xué)校也可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)園，有興趣的學(xué)生都可以加入，以此提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

總之，高職生創(chuàng)業(yè)情商對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功與否具有決定性作用，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者必然會(huì)面臨許多困難，如果不能以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)面對(duì)，正確引導(dǎo)以及控制的自己的情緒，就會(huì)容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。所以我國(guó)高職院校在加強(qiáng)高職生創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)以及技能的同時(shí)，還要注重創(chuàng)業(yè)情商素質(zhì)的培養(yǎng)，提高高職生創(chuàng)業(yè)的自信心，加強(qiáng)高職生自我管理能力，還要學(xué)會(huì)與他人協(xié)調(diào)合作，樹(shù)立合作共贏意識(shí)，以此提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職生創(chuàng)業(yè)情商的有效提升。

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