校園文化建設與中職德育教育的實踐研究

【摘要】文章分析了“校園文化建設與中職德育教育的實踐研究”項目的研究背景、意義和價值，提出了項目研究的目標、內容、研究方法和項目的改革創新點；該項目研究得出的結論對中職學校的校園文化建設與中職德育教育結合具有借鑒意義和推廣價值。

【關鍵詞】校園文化建設 中職德育教育 創新校園管理

【基金項目】廣西自治區教育廳二級立項課題。

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0182-02

一、課題研究背景、意義和價值

（一）背景

隨著經濟的發展，社會呈現多元化，社會在變，學生也在變，中職學校德育工作面臨著許多新情況、新問題、新現象，以往一些貫用的德育工作方法與途徑，已明顯不適應新形式發展的要求。為此，我校對許多中職學生現狀進行了調查，并與同行們一起分析其成因，研究其對策，把校園文化建設與中職德育教育結合起來并加以探討。因為中職校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校精神、活動、秩序和環境的集中體現。加強中職德育教育與校園文化建設，是為了更好地貫徹落實黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，優化育人環境，弘揚先進文化，建設平安、健康、文明、和諧校園，推動學校形成務實向上的校園文明風尚，建設體現時代特征和職業學校特色的校園文化，對促進學生全面發展和健康成長具有十分重要的意義。鑒于此我校展開對校園文化建設與中職德育教育課題的實踐研究。

（二）意義和價值

1.加強校園文化建設，培養學生良好的道德修養，是素質教育的重要內容

德育是學校教育的一項重要任務，是現代化教育的重要目標，是素質教育的重要保證，對學校辦學方向起導向作用、對思想情感起動力作用、對操作行為起保證作用。我們應當高度重視學生良好的道德修養及行為習慣的培養，這是學校德育的基礎工程，是對學生進行思想品德素質教育的重要內容和組成部分。

2.加強校園文化建設，培養學生良好的道德修養，是提高德育教育針對性和實效性的必要條件

教育部、人力資源保障部《關于加強中等職業校園文化建設的意見》指出：扎實推進中等職業學校校園文化建設，如校風、教風、學風建設，廣泛開展豐富多彩的校園文化活動，積極推進優秀企業文化進校園等；《中等職業學校德育大綱》中也明確：“中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置”。而學校德育教育面臨許多新情況和新問題，我們的教育思想、教育方法、教育內容及教育形式，在不同程度上還存在著脫離學生實際和社會實際的現象。面對新的形勢和要求，如何從實際出發，遵循學生成長規律、思想品德形成規律和社會發展的要求，促進學生良好品德的形成和發展，提高德育工作的針對性和實效性，已經成為擺在我們面前的迫切任務。

3.加強校園文化建設，培養學生良好的道德修養，是加強和改進學校德育教育的重要途徑和方法

校園文化的育人功能包含在它所創設的優美整潔的物質文化環境和良好的精神氛圍中，它具有導向、約束、凝聚、同化等方面的功能，對學生的健康成長起著重要作用。

因此，我們力求通過課題研究，找準學校德育工作的努力方向，即：如何加強校園文化建設，逐步提高學生的道德修養，以達到學校德育教育的目標，增強德育教育的針對性和實效性，探索適合我校特色、促進學生健康發展的德育途徑和方法。

二、項目研究的目標、內容

（一）目標

（1）加強學校的精神文化建設，確定學校的核心理念，提升內涵。

（2）豐富校園行為文化建設，加強校園行為文化的熏陶和影響功能。

（3）創建優美的校園物質文化，探索校園文化建設在學生德育教育中的新路子，構建學校多層次教育體系，形成德育優化模式，推動企業文化進校園。

（4）不斷充實和完善學校制度建設，強化管理機制，發揮制度文化規范師生的德育教育功能。

（二）內容

本課題的主題是建設校園文化，深化德育教育實踐研究。因此通過校園文化的精神文化、行為文化、物質文化、制度文化的建設，豐富中職德育教育的內涵，提升學生的文化素養。

（1）校園文化之精神文化建設與中職德育教育的研究

中職校園精神文化建設是校園文化建設的中心內容，是學校本質、個性、精神風貌的集中反映，加強中職校園精神文化建設，有利于形成濃厚的教育、學習氛圍，對學生的成長具有導向作用。

注重校風、教風和學風建設與中職德育教育的研究。

（2）校園文化之行為文化建設與中職德育教育的研究

校園行為文化是學校師生在教書育人、學習生活中產生的活動文化。行為文化受精神文化的指導，又在各種活動中影響和創造著新的精神文化，為學生養成職業行為，提升職業素養，促進更有利于個人職業發展的行為習慣。因此，行為文化建設至關重要。

注重教師行為、學生行為和師生關系建設的研究。

（3）校園文化之物質文化建設與中職德育教育的研究

優美和諧的校園環境對學生是一種潛移默化的教育影響，因而加強校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施，建造精神內涵豐富的物質文化環境，努力營造良好的育人氛圍。

（4）校園文化之制度文化建設與中職德育教育的研究

通過較為完善的學校制度來規范師生的行為也自然成為課題研究的重要內容；通過良好的校園制度文化為全校師生評價自己的道德品質、行為規范、人格形象提供了衡量的標準。讓師生能自覺地約束規范自己的行為，從而維護了校園的秩序和規范。

三、項目研究的方法

本課題主要采取行動研究法、調查研究法、文獻研究法、個案研究法、經驗總結法對項目進行研究。

四、項目的改革創新點

（一）引用“5S”模式，創新校園管理。通過“5S”管理一系列活動，進一步提高我校的精細化管理水平，促進校園文化與企業文化的有機融合，更好地塑造學生的職業素養，培養學生良好的職業習慣。推進“5S”活動后，全校師生思想上高度重視，行動上高度一致；并創造條件，全力推進；教職員工深入一線，認真檢查，及時反饋，限期整改；考核嚴格，與業績掛鉤；自評、互評，邊學邊改，共同提高。

（二）“校園110”制度護校保平安。“校園110”制度自2008年實施以來，經過幾年時間的不斷摸索，已基本形成一套包括校園110工作制度、校園110值班人員工作職責、校園110重點監察時間及區域劃分等在內的校園110值班制度體系。主動了解情況，及時掌握校園動態，及時制止各類違紀現象，及時處置涉及師生員工安全問題的治安事件及應急事項，嚴厲打擊各類違紀、違法人員，較好地保證了學校教學、生活秩序的正常進行。

校園110制度，通過幾年的實施，表明該制度是正確可行的。在柳南公安分局組織的安全大檢查中，學校校園110的做法得到了柳南公安分局領導的高度好評。

總之在德育環境營造上我們改變了觀念陳舊和被動狀態，在班級文化管理上我們有創新，在教書育人營造上我們開展了多種實驗，積累了一定經驗。做到德育與校園文化理論創新、載體創新、制度創新、活動創新，人才創新；對創新項目大膽實踐、穩步推進，使我校德育與校園文化始終處于創新的前沿。

五、項目的研究過程

1.設計申報階段

成立課題組，擬定課題研究方案，完成申報工作。針對“校園文化建設與中職德育教育的實踐研究”確立研究目標。

2.論證學習階段

（1）在我校教研室、學生科和招生辦的直接參與下，成立了課題組。進行了可行性分析，提出研究方案。

（2）調查我校在開展中職學生校園文化建設活動中學生參與的主動性、參與性與創造性的情況。

（3）調查企業文化進校園，企業文化進課堂與學生德育教育的實施情況。

六、項目研究步驟

（一）準備階段

確定項目組成員，進行項目申報。廣泛收集整理國內外相關資料，開展理論學習與研究。

（二）實施階段

1.調研階段

調查我校在開展中職學生校園文化建設活動中學生參與的主動性、參與性與創造性的情況。調查企業文化進校園，企業文化進課堂與學生德育教育的實施情況。

2.制定方案與實施階段

（1）制定我校在開展中職學生校園文化建設與德育教育活動的方案及評價體系。

（2）針對開展中職學生校園文化建設與學生德育教育的實施情況進行初期評價，形成階段總結。

3.改進及總結階段

（1）修訂并完成我校開展中職學生校園文化建設與德育教育活動的方案及評價體系。

（2）對工業文化進校園，企業文化進課堂與學生德育教育進行跟蹤調查形成反饋。

七、成果形式

1.中職學生開展校園文化建設與德育教育的具體活動及效果評價的實踐報告。

2.企業文化進校園，企業文化進課堂與中職學生德育教育的設計方案。

3.中職學生校園文化建設與德育教育的現狀及存在問題的分析報告。

4.中職學生校園文化建設與德育教育的論文。

參考文獻：

[1]畢振剛；中專院校校園文化與德育建設的路徑探析，《考試周刊》 2012年41期

[2]李艷麗；和諧校園的德育建設[J]；教育前沿（綜合版）；2008年07期

[3]陳瑤；寶德學院校園文化建設問題研究[D]；天津師范大學；2012年

作者簡介：

黃慧玲（1975.10-），女，廣西自治區武鳴人，講師，主要從事物流服務與管理專業教學和職業教育研究工作。