中職英語課堂教學的現狀分析及教學方法創新

潘慕娣

【摘要】本文主要針對中職英語課堂教學的現狀及教學方法創新展開了分析，詳細闡述了中職英語課堂教學的現狀，并為教學方法的創新給出了一系列相應有效的對策，以期能為有關方面的需要提供有益的參考和借鑒。

【關鍵詞】英語課堂 教學現狀 方法創新

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0012-01

隨著我國課程教育的不斷發展進步，在中職英語教學中，傳統的教學方式已經遠不能滿足新課程改革的新理念，因此，我們必須要在分析了教育現狀的基礎上，對教學方法進行創新，以提升教學效率和質量。基于此，本文就中職英語課堂教學的現狀及教學方法創新進行了分析，相信對有關方面的需要能有一定的幫助。

1.中職英語課堂教學的現狀

現階段，中職學校的生源基礎普遍比較差，很多學生的文化課基礎很差，更不用說英語基礎，很多學生上課根本聽不懂英語，因此他們就會做一些與上課無關的事情，比如睡覺、玩手機等。學生英語基礎差，英語學習的興趣自然就不高，很多學生認為英語與自己的專業沒有關系，缺乏明確的學習目標，學生存在著對于像英語這種與專業課不相關的知識就可以不用學的心理。

還有些中職學生的認知和理解能力比較差，也沒有掌握良好的學習習慣和方法，對于英語考試通常是使用死記硬背的方式記憶單詞、語法，教師的指導也不到位，英語學習的效果自然也就不理想，時間久了就會對英語產生厭惡、抵觸的情緒，不愿意學習英語。

由于長期受到傳統應試教育理念的影響，當前中職英語課堂教學依舊使用傳統的教學方式，教師對英語知識進行灌輸，照本宣科，學生對英語單詞、課文等進行死記硬背，學生長期處于被動的學習模式中，積極性和主動性得不到啟發，沒有時間和精力去思考英語問題，不僅無法培養學生的英語能力，還會限制學生英語學習的思維。這種傳統的教學模式下，中職英語教學課堂中經常出現教師在臺上講得大汗淋漓，學生在臺下昏昏欲睡的現象（姚紅霞，2011），嚴重影響中職英語教學效果和水平的提升。

中職英語教學中，由于學生的英語基礎都比較差，在平時教學中，教師其實并不注重學生各項英語技能的培養，英語考試時，教師會將考試的范圍劃給學生，學生只需要復習教師給出的范圍就能夠通過英語考試，這就使得學生對英語學習的重視程度逐漸喪失。

2.中職英語課堂教學方法創新

2.1 堅持以人為本的教學理念

要創新中職英語課堂教學方法，首先需要轉變教學理念，教師需要進行換位思考，注重從學生的實際出發，不斷滿足學生自身發展的需要，促進學生能力素質的全面提升。以人為本就是在中職英語課堂教學中，學生能夠有實際應用英語知識的機會，英語課堂以學生為主體，使學生能夠積極地思考，充分發揮自己的想法，鼓勵學生完善英語知識結構體系的建設。尊重學生的個性差異，根據學生的實際情況實現個性化的教學方法。以人為本的教學理念注重教師與學生之間的雙向互動，使英語課堂成為學生與教師溝通、合作學習的平臺，促進學生分析和解決問題能力的提升，使中職英語課堂教學效果得到提升。

2.2 創新英語教學活動

當前，創新已經成為教育領域關注的重要問題，培養創新性人才是職業教育的重要目標。英語課堂是教育的主要場所，英語課堂教學是教與學的過程，如果教師能夠充分調動學生的學習興趣的積極性，英語學習效果就會得到一定的提升。

英語教學中，要使學生一直保持興奮的狀態，就需要采用多樣化的教學活動，中職英語課堂教學需要按照生動、趣味性以及實用的原則進行，從而實現良好的中職英語課堂教學效果。

首先可以創設良好的教學情境，借助于多媒體輔助教學，利用多媒體創設多樣化的場景，給學生以身臨其境之感，學生能夠快速地進入到課堂學習中。例如在學習圣誕節的相關知識時，教師就可以利用多媒體為學生播放圣誕歌曲、展示圣誕圖片，為學生準備圣誕帽等，組織學生在課堂上一起學唱圣誕歌曲、學習圣誕節的英語問候等。通過模擬場景，學生能夠感同身受，不僅能夠掌握圣誕節的相關英語知識，還能夠感受到英語學習的樂趣，提高學生英語學習的積極性。

此外，還可以通過角色表演的方式開展英語教學，中職階段英語教材中會有很多對話等內容，教師可以指導學生扮演教材中的人物，然后利用教材中的對話內容進行表演。通過表演，學生能夠對英語對話知識等有更加深入的認識和理解，同時能夠鍛煉學生的英語口語表達等能力，還有助于培養學生的語感，鍛煉學生的膽量，使學生英語學習的信心得到增強。表演過程中，學生還可以在合理的情況下對表演內容進行增加或者刪減，強化學生的合作能力，促進學生學習積極性、主動性的提升，使學生能夠掌握更多的英語知識。

2.3 以就業為導向創新教學方法

中職英語教學是以就業為指導的，中職學校以及教師應轉變現有英語課程的設置，強化中職英語基礎、專業知識的學習，指導學生進行專業知識以及能力的訓練，讓學生認識到英語在自己今后的工作和崗位上的重要作用。例如對于導游專業的學生，教師需要指導學生掌握與導游相關的英語知識學習。對于導游來講，英語口譯技能是十分重要的能力，在導游過程中會涉及到很多的知識，并且會面對很多突如其來的對話等，這就需要學生具備較強的英語技能，因此在教學中，教師就應對學生進行更多的指導與訓練，提高學生的英語能力。

2.4 提高中職教師的素質能力

中職英語教學的順利推進離不開高素質的教師隊伍。為了更好地促進中職英語教學效果的實現，中職英語教師應努力提高自身的專業知識和技能，具備較強的語言藝術技巧，在教學時應使用一些優美的語調，展現扎實的語言功底和英語運用能力。中職英語教師還需要具有一定的教學研究能力，這是促進英語教學質量提升的重要前提和基礎。中職英語教師在教學過程中應不斷反思自己的行為，分析英語教學過程中存在的問題，不斷優化教學方式方法，促進中職英語教師教育教學水平的全面提升，從而使中職英語教學高質量得以實現。

3.結束語

綜上所述，在中職英語的教學中，教師可以從學生的實際情況進行分析，提升學習的動力，全面落實學案導學的教學方式，從而促進學生英語學習成績的提升。隨著中職英語教學方法的不斷創新，對促進學生的全面發展有著十分重要的意義。

參考文獻：

[1]林秀朋.中職課堂教學評價模式的創新[J].校園英語.2015（26）.

[2]姚紅霞.創新教學理念，優化中職英語課堂教學[J].新課程研究（職業教育）.2011（07）.