論高中英語學困生的寫作能力如何提高

李健

【摘要】從教高中英語十年，英語學困生一直是我十分關心的對象，根據《高中英語課程標準》注重培養學生在書面上運用英語進行交際的能力，我首先分析了高中英語學困生存在的問題，然后具體問題具體分析，從三個方面提出提高高中英語學困生的具體措施。

【關鍵詞】英語 學困生 措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0168-01

一、高中英語學困生寫作中的主要問題

1.病句比較多。學困生應該選擇自己最熟悉，最有把握的詞匯和句子結構將內容要點清楚，得體地表達出來，從平時閱卷來看，學困生的錯誤集中在語言不得體，語法錯誤，單詞拼寫錯誤等。

（1）受母語影響大。例如，有很多的學生喜歡閱讀，很多學困生錯寫成：There are some students enjoy reading. 正確的表達是：There are some students who enjoy reading.

（2）單詞堆積，不會迂回。例如，我非常喜歡在業余時間打籃球。有的學困生錯寫成：I very like in spare tine play basketball. 正確的表達是I like playing basketball in my spare time.

2.審題不清，要點抓不住。高考書面表達要求內容要點要全。

（1）認真看完要求，明確三大要素（體裁，人稱和時態）要明確是圖畫類還是書信類作文，要明確用第幾人稱寫，要注意保持上下問時態一致。

（2）寫完后要認真檢查，仔細核對內容要點，查漏補缺。

3.內容太少，詞數不夠。高考書面表達要求100字左右，因此太多太少都不行，都要扣2分的。主要原因是部分學困生在發表觀點是無話可說，這是因為平時積累不夠。

4.上下文連貫性差。許多考生誤認為連貫無非是在文章中多使用幾個連接詞而已，結果導致文章中誤用，濫用，亂用。英語寫作要求的連貫有兩層含義，一是指在內容上的連貫，二是指在表達上的連貫。

二、提高高中英語學困生寫作的具體措施

1.向課堂要效率，狠抓內功。

（1）抓好詞匯，短語，句型的記憶。語言學習的規律是詞不離句，句不離篇。寫作需要一定的詞匯量，我們應該要求學困生記憶理解和掌握課本上的常用詞，而且要學會運用詞的各種意義去交流。具體方法可以讓學生通過卡片記憶法，同學之間互相聽寫法，老師叫學生上黑板聽寫法等等。

（2）必須記住五種基本句型。英語屬于結構語言，有自己的基本句型，固定搭配等，我要求學困生熟練運用五種基本句型。

雖然這五種基本句型能夠表達一定的意思，但如果想讓句子更豐富，還需指導學困生進行擴句訓練，對學生進行一句多種表達的訓練。例如，他沒有來學校是因為他生病啦。就可以用以下幾種表達：

a.The reason why he did not go to school is that he was ill.

b.He did not go to school. That is because he was ill.

c.He did not go to school. Because he was ill.

d.He was ill. Thats why he did not go to school.

2.掌握必要的寫作技巧。

（1）審題要清，對所給的材料時間，地點，內容，目的等要清楚了解。

（2）寫好開頭和結尾。用好所給材料；開門見山，準確表達意思并符合英語語言交際習慣；尾句應照應前文，總結全文，干凈利落，使全文能虎頭，象身，豹尾。

（3）書寫要規范，字跡清晰，注意大小寫和標點符號，養成良好的寫作習慣。

（4）有效使用連接詞，使文章結構緊湊。

案例：學生楊是一名英語學困生，有一次我在講完以上專題后，下課的時候，我布置了一篇作文，希望大家在文中適當運用銜接詞，第二天學生楊某就交給我一篇作文。

I recently made a survey about different views on the new English textbook among my classmates.

First of all， most of them catch the positive attitude， about 80 percent student like the new English textbooks very much. They think there are many beautiful pictures in it and they can draw their attention. It can help them broaden their horizon.

Secondly， about 20 percent dont like it. Because there are many new words and complex sentences ， which affect them to understand it .

This survey is successful， because so many students take part in it . It proves that the new textbooks have helped students improve their English level.

文章雖然不算是很好，但對于學生楊某的進步，對于他的大膽，自信，我甚感欣慰。當老師最高興的莫過于看見自己的學生取得進步。學生楊某的進步使我更加確信“沒有教不好的學生”這種說法。

3.老師對學生面批面改，學生之間互批互改是寫作提高的有效辦法。平時寫作訓練后，我都要對英語學困生進行面批，指出他的進步之處和不足。學生之間互相批改，評論，最后修改一遍交給我，這樣既有利于學生寫作水平的提高，我改起來也比較輕松。

三、結束語

寫作能力的提高是一個長期工程，短時間不可能得到很大突破，尤其對于英語學困生來說。但我們應該堅信，只要他們能認識到自己的不足，能夠有效地掌握方法，并且持之以恒，我們相信一篇漂亮的英語作文會擺在我們面前的。

參考文獻：

[1]趙亞娟.搞好高中英語寫作教學的幾點做法.《英語周報》 2008-2009學年第17期

[2]農愛梅.如何提高學生的寫作能力.《英語周報》2008-2009學年第8期

[3]葛文山.高考書面表達中的常見問題分析.《中小學英語教學與研究》2008年第2期