如何培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力

王明玉

【摘要】語言是人進(jìn)行交流的重要工具，在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用。較高的語言表達(dá)能力只有經(jīng)過不斷訓(xùn)練才能達(dá)到。新課改對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了更高更新更實(shí)的要求。因此，我們要運(yùn)用新的理念，為學(xué)生搭建各種語言實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語言表達(dá) 能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0155-01

語言表達(dá)能力分為書面表達(dá)和口頭表達(dá)。但不管哪種表達(dá)能力，對(duì)于一個(gè)人來說是非常重要的。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，良好的語言表達(dá)能力會(huì)受到人們的稱贊，也容易使別人接受你，所以在小學(xué)階段我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。

1.培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的重要性

1.1 學(xué)生語言能力差，語言表達(dá)不清楚

隨著新課改的實(shí)行，新的教學(xué)模式也在嘗試，我們通過情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。我們?cè)谌ヂ犂蠋熃陶n時(shí)發(fā)現(xiàn)班里面主動(dòng)回答問題的同學(xué)寥寥無幾，總是那些學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)，其他的同學(xué)在回答問題時(shí)出現(xiàn)了語言不清、條理混亂，語言哆嗦等一系列問題。因此，小學(xué)語文老師必須要重視到語言能力的重要性，加強(qiáng)語言練習(xí)，提高他們的語言表達(dá)能力。反之，對(duì)這些學(xué)生以后的發(fā)展影響很大。

1.2 培養(yǎng)小學(xué)生語言能力，順應(yīng)素質(zhì)教育時(shí)代的發(fā)展，滿足現(xiàn)代企業(yè)的用人要求

現(xiàn)在很多企業(yè)都很重視員工的語言表達(dá)能力和與人溝通交流能力，一般都需要進(jìn)行自我介紹等相關(guān)的語言能力方面的考核，因此，小學(xué)語文老師從小注重培養(yǎng)孩子的語言能力勢(shì)在必行，語言能力對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)、社會(huì)交際等影響都很大。

1.3 遵循學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)生的語言能力

學(xué)生在小學(xué)階段，記憶能力強(qiáng)，理解力比較差，所以對(duì)于語言能力的學(xué)習(xí)大部分靠死記硬背。因此很多小學(xué)語文老師把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到背誦上來，鍛煉學(xué)生的記憶力，以此來提高學(xué)生的語言文字能力。對(duì)于很多優(yōu)秀的文章，老師一般都要求學(xué)生背誦，增加學(xué)生學(xué)習(xí)閱歷，提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力的措施

2.1在課堂教學(xué)中，為小學(xué)生的口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情境

2.1.1激發(fā)興趣

新課程改革的指導(dǎo)下，小學(xué)生極力表達(dá)自己的觀點(diǎn)可以讓課堂活躍起來，同學(xué)興奮起來，甚至為了不同的觀點(diǎn)辯論起來，這才是老師最想看到的。如何達(dá)到這種課堂效果呢？首先，教師應(yīng)熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以和藹可親的態(tài)度去親近他們，使其愿意接近老師，樂意和老師談心。師生之間要建立平等、信任、和諧的關(guān)系。其次，教師應(yīng)理解學(xué)生，在教學(xué)中給學(xué)生多一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，少一些批評(píng)與懲罰，讓學(xué)生敢于同老師進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲。

2.1.2情境創(chuàng)設(shè)

在語文教學(xué)中流傳著這樣一句話“教學(xué)有法，教無定法”。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)非常極端的情境、依托情境，讓小學(xué)生在情境中表明自己的觀點(diǎn)至關(guān)重要，還可以根據(jù)課本內(nèi)容，讓小學(xué)生對(duì)某個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，表達(dá)自己對(duì)某個(gè)人物的敬佩、仰慕或厭惡。這樣，不僅為小學(xué)生說話的能力培養(yǎng)搭建了平臺(tái)，還讓小學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力。

2.1.3把說話滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中

課堂教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過程，每一節(jié)課都為小學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課堂尤其如此。因此，語文教師在課堂上應(yīng)多些訓(xùn)練的意識(shí)。如果我們稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在一些語文課堂的教學(xué)過程中，教師這方面的引導(dǎo)往往是不留痕跡的“請(qǐng)大家仔細(xì)聽聽這位同學(xué)讀得怎么樣？”這是讓小學(xué)生聽清楚，聽明白；“請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)剛才那位同學(xué)的回答？”這是在指導(dǎo)小學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；“你講得很對(duì)，能不能說得再響亮些？”這則是給小學(xué)生以信心，激發(fā)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)語言的訓(xùn)練。因此，在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生從回答一個(gè)字到回答一個(gè)詞是學(xué)生語言表達(dá)能力的一種進(jìn)步，讓學(xué)生張口說一段話則達(dá)到了提高學(xué)生說話能力的目的。

2.1.4鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)能力

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，要抓住這一特點(diǎn)開展活動(dòng)，可以讓小學(xué)生開展朗誦詩歌、講故事、表演相聲、小品、繞口令等，舉行“百科知識(shí)”競(jìng)賽，讓小學(xué)生介紹生活小常識(shí)，進(jìn)行專題辯論，在每單元的口語交際訓(xùn)練中，至少要用兩節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演說，使每個(gè)人都能得到鍛煉。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)既為們語言表達(dá)提供了良好的機(jī)會(huì)，又極大地調(diào)動(dòng)了他們語言表達(dá)的積極性、主動(dòng)性。

2.2鼓勵(lì)小學(xué)生交朋友

2.2.1鼓勵(lì)小學(xué)生在本班中交朋友，讓小學(xué)生嘗試著做交朋友的活動(dòng)

教室前排的小學(xué)生和后排的小學(xué)生交朋友；學(xué)習(xí)好的小學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的小學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，和學(xué)習(xí)差的小學(xué)生交朋友；生活條件優(yōu)越的小學(xué)生幫助生活上有困難的小學(xué)生，和有困難的小學(xué)生交朋友。讓他們?cè)谳p松愉快的朋友氛圍中鍛煉語言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、關(guān)心同學(xué)、相互幫助的高尚情操。

2.2.2鼓勵(lì)學(xué)生在本校中交朋友、在校外親戚和鄰居中交朋友，也是鍛煉學(xué)生語言交流能力的好機(jī)會(huì)。

2.2.3鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)交朋友

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，存在著叛逆心理，也容易窩里橫。在家里是小皇上，出了門就啞口無言，不愿和同學(xué)交流。通過網(wǎng)絡(luò)交朋友就打開了小學(xué)生的視野，有利于小學(xué)生身心的健康成長，也鍛煉了小學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)生上網(wǎng)不一定就是壞事，但是上網(wǎng)交友一定不要成癮。綜上所述，若要提高小學(xué)生語言表達(dá)能力就一定要在平時(shí)的教學(xué)中，拓展小學(xué)生的知識(shí)面，遵循小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，從興趣入手，著力創(chuàng)設(shè)豐富的情境，與生活實(shí)際相聯(lián)系，使小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中積極地去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在日常生活中多交朋友，也能使小學(xué)生的語言表達(dá)能力在學(xué)習(xí)與生活中得到鍛煉與提高。

3.全面提升語文教師的語文素養(yǎng)

我們對(duì)語文老師提出“說起話來好嘴巴，提起筆來好文章”的語言表達(dá)目標(biāo)；明確基本功訓(xùn)練內(nèi)容：練好“三字一畫 ”（鋼筆 、粉筆、毛筆字、簡筆畫）基本功；練好語言表達(dá)（口頭語言表達(dá)和書面語言表達(dá)）基本功；規(guī)范課堂語言（導(dǎo)語、承接語、評(píng)價(jià)語、結(jié)束語等語言）行為；明確學(xué)段要求、知識(shí)體系，單元章節(jié)等內(nèi)在聯(lián)系。

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