《小學語文課程與教學》的實踐教學體系

黃麗輝++曹玉萍

【摘要】《小學語文課程與教學》是高等院校小學教育專業的必修課程，是對未來想要從事小學語文教學工作的學生進行教育的一門重要課程。作為該課程的高校授課教師，應該更加注重實踐教學，采用自主化教學模式，培養出具有創新精神和實踐能力的高素質小學語文教師，以適應現代化小學教育的發展變化。本文主要以《小學語文課程與教學》為載體，站在高校教師的角度，就該課程的實踐教學體系的構建進行深入探析，以切實幫助學生掌握小學語文課程與教學的基礎知識，使每一名學生成長為合格的小學語文教師。

【關鍵詞】小學語文課程與教學 實踐教學 重要性 對策分析

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0148-01

一、構建實踐教學體系在《小學語文課程與教學》中的重要性

《小學語文課程與教學》課程應該要緊扣小學教育專業人才培養目標，在傳授小學語文課程與教學基本理論和及新課程改革成果的基礎上，著力培養學生的小學語文教學素養，以及運用所學知識分析小學語文課程、研讀小學語文教材教法、進行教學設計、實踐小學語文教學的綜合能力。這門課程特別強調了實踐教學對教師和學生成長的重要性，并有針對性的進行了具體實踐教學體系的構建研究。構建實踐教學體系對于《小學語文課程與教學》的教育質量的提升有很大幫助。一方面，對于語文這門學科而言，是來源于生活的，要回歸到生活中，語文與生活之間的聯系十分緊密，因此在《小學語文課程與教學》課程的教學過程中，應該要結合生活，加強實踐教學，使得學生能夠借助生活中的一些常見的景象對語文知識進行更深入的學習和理解。另一方面，構建實踐教學體系有利于提高教學效率。實踐教學體系不僅是教師在教學過程中應該要加以設計的，在自己接受教育的過程中，也應該要結合實踐，從而在實踐的過程中學會如何講課，如何提高教學效率，如何調動學生的情緒。

二、《小學語文課程與教學》的實踐教學體系的構建

《小學語文課程與教學》在小學教育本科專業學生培養計劃中具有重要地位。就《小學語文課程與教學》的實踐教學體系的構建，可以從以下幾個方面著手。

（一）把握《小學語文課程與教學》這門課程的教學目標

對于這門課程而言，在接受教育的時候，應該要對小學語文課程有更加準確的理解，有準確的定位，要把握小學語文課程的基本理念，掌握小學語文課程目標的設計及其編排特點。掌握小學語文課程目標的體系，根據小學語文課程目標體系，制定小學語文教學目標，從而可以對小學語文教學過程中的各種資源進行有效的利用，提高小學教學水平。漢語拼音教學、識字與寫字教學、閱讀教學、寫話與習作教學、口語交際教學、綜合活動課指導以及練習課等內容是《小學語文課程與教學》的主要模塊，在教學的過程中應該要分模塊進行教學，以提高教學質量。

（二）合理調整教學順序

《小學語文課程與教學》教材的編寫是基本按照知識本身的邏輯順序進行的，在教學過程中，不僅要進行理論教育，還更應該注重實踐教育。在對理論內容進行學習之后，可以及時地進行實踐，理論與實踐之間就有更加緊密的聯系，也有助于學生的理解，大大提高了學習效率。比如，某教師在教學的時候，對于“小學語文教學設計”這節內容，教師緊跟著安排了小學語文教學單元教學設計、教學目標設計、課堂教學提問設計、課堂板書設計、復習安排設計等等相關實踐教學內容，最后要求學生們根據所學知識自選一篇小學語文課文，自己設計出詳細的語文教學設計，然后在課堂上將自己設計的課程講出來，實現很好地練習，提高了實踐應用能力。

（三）加大實踐教學比重

教師在教授《小學語文課程與教學》時，往往采用“實踐——理論——實踐”的方式進行，比如先提出一個課題，讓學生按照自己的思路去分析和理解，然后教師對這個課題進行理論講解，然后再讓學生根據教師講解的內容進行反復思考，再在老師指導下進行實踐和練習。《小學語文課程與教學》教學過程中，教學之前教師選擇了一篇小學課文，先讓學生根據自己的經驗思考在進行這篇課文講解的時候應該從哪幾個方面來進行，并進行具體實踐評價，接著按照教材內容進行了細致的理論性講解，然后讓學生對實際的例子再進行分析，得出一些教學方法，實現教學目標。這種實踐教學模式可以很好地幫助學生學會教學的手段與方法。此外模擬課堂教學、教學案例討論、反思小結等教學方式，也是很好的實踐教育模式，可以同步進行。

（四）充分利用校內校外實習，提高實踐能力

隨著教育改革的深入和發展，為了要培養更多的專業應用型人才，應該要給學生提供更多實習的機會，讓學生在實際的課堂上加強對教學方法的理解，在日常教學中逐漸實現學習的社會化、實踐化和生活化。對此，學校應該要和其他學校建立合作制度，給學生安排一定期限的實習，一般來講，很多學校會至少安排六周的校外教育實習。在實習的過程中，因為主要是培養的小學教師，因此可以和小學建立聯系，學生在小學進行實習的時候按照正常授課的方式進行教學，比如備課、講課、批改作業、課后輔導等，都是教學過程中的重要環節，在實習的時候，實習學生也應該要履行教師的基本職責，把各項實習指標都落到實處。實習結束教師要對學生的實習情況進行分析，對學生存在的不足進行評價，從而使得學生可以明白自己還需要不斷努力的方向，通過實踐學習，解決各種問題。為了激發學生的積極性和主動性，對于一些在實習中表現十分優秀的學生，還可以與學校簽訂合同，通過學校的各項考核之后可以留任，對于學生的就業問題的解決也有一定的幫助。

三、結束語

可見，《小學語文課程與教學》是高校小學教育專業的一門專業必修課，它擔負著培養未來小學語文師資的重任，其課程教學效果如何直接關系到未來教師國小學教育事業的發展。作為教授該課程的高校教師，應該深刻的認識到這門基礎課程的重要性，并結合學生實際情況積極探索實踐教學體系的構建，真正提高學生的教育教學素質，為社會培養一大批符合時代要求的小學師資隊伍。

參考文獻：

[1]張玉萍.小學語文教育中的專業實踐性教學創新研究[J]，科學中國人，2015（12）

[2]盧卉.小學語文課程與教學改革的困惑與轉變[J]，新課程導學，2015（07）

[3]蔡佐潔.小學語文課程與教學的實踐教學體系[J]，當代教育論壇：教學研究，2010（09）