初級任職教育院校實踐性教學應注重的環(huán)節(jié)

王云輝

【摘要】實踐性教學是學員任職能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是實戰(zhàn)化訓練的基礎。搞好實踐性教學，應在把準教學特點，構(gòu)設內(nèi)容體系，創(chuàng)新教學方法等方面下功夫。

【關鍵詞】任職教育 實踐性教學

【中圖分類號】E251.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0077-01

初級任職教育實踐性教學是實現(xiàn)學員由理論知識向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化的重要途徑，是實戰(zhàn)化訓練的基礎，更是培養(yǎng)優(yōu)秀基層指揮員的重要環(huán)節(jié)。為達成“上崗就能勝任”的目的，初級任職教育院校要加強對實踐性教學的研究，拓展實踐性教學思路，加大實踐性教學力度，使教學更貼近崗位需求。

一、把準初級任職教育院校實踐性教學的主要特點

初級任職教育實踐性教學主要是培養(yǎng)學員分析問題、解決問題的能力，特別是培養(yǎng)即戰(zhàn)型、創(chuàng)新型指揮人才具有不可代替的作用，其主要特點：

一是教學目標針對性強。初級任職教育院校實踐性教學就是針對基層崗位需求而組織實施的教學活動，其目標是培養(yǎng)學員的第一崗位任職能力。因此，初級任職教育實踐性教學必須緊貼分隊的崗位任職需求，緊密結(jié)合分隊指揮員應具備的管理能力、組織能力、指揮能力等實際，設置教學訓練內(nèi)容。在教學中以應用性為主，注重學員能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

二是教學內(nèi)容標準性高。實踐性教學必須在教學內(nèi)容設置方面具有豐富的內(nèi)涵和緊貼時代發(fā)展的外延，應具備一定的開拓視野、創(chuàng)新思維等功能，并能促進學員充分發(fā)揮學為主體的主動性、創(chuàng)造性和持久性。需在教學內(nèi)容構(gòu)建時，調(diào)整相應的課程內(nèi)容體系、教學管理體制、考核評估機制等，加大實踐性、應用性內(nèi)容的訓練與考核比重，有條件的課題應與部隊訓練實際相融合，以謀求院校教學訓練與部隊實際需求真正的無縫對接。

三是教學方法靈活性大。實踐性教學是將理論轉(zhuǎn)化為實踐的重要手段，是培養(yǎng)學員專業(yè)技能、指揮技能等需要，提高學員知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段。因此，實踐性教學包括理論、技能、應用、指揮等各階段內(nèi)容體系的知識傳授以及新思想、新觀念、新方法的介紹，使學員既得到基本能力的培養(yǎng)，又受到素質(zhì)教育的熏陶。并通過課內(nèi)與課外、實訓與研討、實裝與虛擬等多種組訓方式，激發(fā)學員主動參與，提升其潛能。

二、構(gòu)設初級任職教育院校實踐性教學的內(nèi)容體系

以崗位需求為出發(fā)點和落角點，構(gòu)設初級任職教育院校實踐性教學體系，提高教學訓練的針對性和實用性，促進整體教學質(zhì)量的提升。

一是搞好頂層設計。實踐性教學活動涉及大量場地、器材、后勤等綜合保障需求，必要時，同一課題還需要不同專業(yè)方向的師資力量共同承擔，這些均需要院校從頂層設計開始，注重實踐性教學的構(gòu)設，并有針對性地搞好整體布局和規(guī)劃。具體是在人才培養(yǎng)方案中，應將實踐能力置于突出位置，在教學計劃、課程標準、實施方案等綱領性文件中細化實踐性教學內(nèi)容，制定實踐性教學活動對具體內(nèi)容、標準要求、考核評估等方面的實施方案，成為院校組織實踐性教學的依據(jù)，從而使實踐性教學活動得到落實并提升效益。

二是優(yōu)化課程體系。初級任職教育院校的教學必須立足于分隊人才需求。設置實踐性教學的課程體系，必須以部隊需求為牽引，通過不斷調(diào)整完善而構(gòu)建。優(yōu)化課程體系，突出實踐性教學，應重點將部隊特別是基層分隊工作及演訓中發(fā)性的典型案例及時融入教學，以達成教學貼近實際，實現(xiàn)專業(yè)理論與想定作業(yè)、案例研究等內(nèi)容的有機結(jié)合。在課程體系優(yōu)化中，重點突出培養(yǎng)學員對復雜情況的分析、判斷能力和對分隊的組織指揮能力，強化學員戰(zhàn)斗精神的培育，以提高學員應對各種突發(fā)情況的決策能力。

三是完善教學內(nèi)容。完善實踐性教學內(nèi)容，首先，針對不同課程，要重點突出學員分析研究能力、謀劃參與能力、組織指揮能力、決策咨詢能力等技能與謀略訓練，使學員在有計劃、有目標的教學實踐中提高素質(zhì)。其次，要以實踐問題及其解決過程為理論載體，緊扣認識和解決實際問題的需要展開相關教案編寫，重點突出基本原理、基本方法的講授和探討。第三，要從部隊工作、演訓中存在的現(xiàn)實問題以及當前熱點、難點問題入手，以問題倒逼的方式，創(chuàng)新性地編寫相關的教輔資料，充實完善教學內(nèi)容，增強教學的深度和廣度，以達成教學內(nèi)容的操作性、實踐性和創(chuàng)新性，促進實踐性教學訓練的針對性和實用性。

三、創(chuàng)新初級任職教育院校實踐性教學的方法手段

實踐性教學，要圍繞培養(yǎng)目標和崗位需求，堅持理論與實踐相結(jié)合，廣泛采取現(xiàn)地、案例、模擬等教學模式，全面煅煉學員。

一是加強現(xiàn)地教學。現(xiàn)地教學是初級任職教育實踐性教學不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，其表現(xiàn)形式有實地參觀學習和現(xiàn)地作業(yè)（演練）等。組織實地參觀學習，應做好先期準備、組織協(xié)調(diào)和參觀總結(jié)等工作。其中，組織協(xié)調(diào)應重點引導學員認真觀察、積極思考，啟發(fā)學員發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。組織學員現(xiàn)地作業(yè)（演練）要注重三點：即精心選擇地形、精心編寫作業(yè)情況、精心組織現(xiàn)地備課，并在長期教學中結(jié)合實際情況適時調(diào)整完善，以提升教學質(zhì)量。

二是突出案例教學。案例教學對培養(yǎng)學員良好的品質(zhì)素養(yǎng)、復合的知識結(jié)構(gòu)、綜合的實踐技能、與時俱進的創(chuàng)新能力具有重要作用。案例的選擇應結(jié)合教學目標、學員特點和教員自身能力，選取貼近學員崗位任職需求、貼近部隊實際、貼近作戰(zhàn)任務并易被學員接受認同的案例。初級任職教育院校最好選取基層分隊實際工作或演訓中發(fā)生的典型、具有代表性、最能揭示所學理論的案例組織教學。在案例教學中，應堅持以學員為主、以集體討論為主、以鼓勵為主，營造良好的學習氛圍，從而內(nèi)化提升學員的整體素質(zhì)和能力。

三是強化模擬教學。模擬教學是強調(diào)學員通過情景學習進行主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，從而獲得體驗，將知識有效地內(nèi)化的過程。組織模擬教學應把握以下幾點：第一，要緊貼教學內(nèi)容。以教材內(nèi)容為依據(jù)，制定具體的教學計劃，不搞臨時變動，不偏離教學方向。第二，要著眼實際需求。著眼任職需求，把握重難點問題，確保培育學員的能力素質(zhì)。第三，要注重學為主體。充分尊重學員的主體地位，發(fā)揮學員的主體作用，讓學員在模擬教學中唱主角。第四，要設置逼真環(huán)境。近似真實的教學環(huán)境、近似真實的工作過程，是達成預期效果的基礎。第五，要嚴密組織。模擬教學，教員要當好“編劇”、“導演”和“評論員”，發(fā)揮教員的主導作用，避免實施過程中出現(xiàn)冷場及偏離主題，并適時點評和總結(jié)，提高學員實踐工作能力。

參考文獻：

[1]馬慶龍，趙海洋，黃海；加強實踐教學建設 提高任職培訓質(zhì)量[J]；潛艇學術(shù)研究；2010（4）

[2]張志杰，郭紅升；淺談案例教學法在任職教育課堂教學中的運用[J]；海軍后勤學報；2013（3）