對高校輔導員參與聾人大學生軍訓管理的認識與思考

曾樂平

【摘要】聾人大學生是不可忽視的一特殊群體，進入大學的第一門必修課和實踐課就是軍訓，相對于普通大學生，聾人大學生參加軍訓的意義將更加重大。通過對輔導員與聾人大學生的關系、軍訓對聾人大學生思想政治教育的重要性、輔導員參與聾人大學生軍訓管理的重要性進行分析，可以看出輔導員參與聾人大學生軍訓管理的必要性，借此希望能對高校聾人大學生軍訓管理工作有所貢獻。

【關鍵詞】聾人大學生 軍訓 輔導員

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0049-02

自《二00八全軍學生軍訓工作要點》[1]頒布以來，聾人大學生參加軍訓也成為高校軍訓工作的一個重點和亮點。熱愛祖國，保衛祖國，強身健體，懂得基本自身防范知識是每一個大學生都義不容辭應該參與的事情。然而，部分高校對聾人大學生軍訓工作卻不夠重視，安排完全不懂手語的本科生或者研究生作為軍訓指導員，讓學生誤以為軍訓只是掙學分的一個過程。高校里，思想政治輔導員作為管理者，是最接近大學生的教師。作為聾人大學生的輔導員，親近他們對于便利管理是很有必要的，應該從軍訓開始。

一、高校輔導員與聾人大學生的關系

高校里，思想政治輔導員是一支活躍的隊伍，只要關于學生的大小事都與輔導員有關，比如思想、學業、就業、情感、生活等等。在教室里、在寢室里、在食堂里……經常看見輔導員與學生們互動的場景。可以說，學生的成長與輔導員有著很大的關系。高校輔導員除了思想政治教育和管理的組織者和實施者[2]，還充當著管理者、領導者、知心朋友、醫生、心理咨詢師、專業課程疏導者、宿舍阿姨……

聾人，他們的想法過于單純。作為聾人大學生的輔導員，因為服務對象的特殊性，除了扮演著普通大學生輔導員的所有角色外，還扮演著其他角色，如戀愛導師、借款者、接送司機、偵探……需要付出更多的耐心、關心、細心，因為這是一份良心工作。他們的輔導員也應掌握熟練的手語技能，以此走進他們，取得他們的信任。

二、聾人大學生參加軍訓的意義

雖然我們生活在和平年代，但是參加軍訓不僅僅是為了戰爭。大學生參加軍訓，可以加強國防觀念，增強愛國熱情，提高身體素質，培養集體意識、合作意識、紀律意識等等，更可以磨練他們的意志品質，是加強思想政治教育的重要途徑。

聾人沒有什么不同，只是聽不見而已。作為大學生的一員，他們參加軍訓也是情理之中。感受英姿颯爽、揮汗如雨，體驗團隊的力量、無謂的堅持，感動相互的幫助、嚴格的紀律，這些對于他們的成長是極其有必要的。很多父母覺得對他們有所虧欠，所以凡事都將就他們，舍不得再讓他們吃點苦，而軍訓正是告訴他們，他們可以做的還有很多。

大學是個小型開放的社會。聾人大學生會手語，也會書面語，也懂得如何人際溝通，比同齡的文化水平更低的其他聾人更好交流，這些都是不法分子選擇他們的原因。而軍訓第一可以教給他們防身之術，第二，通過軍訓，聾人大學生了解到我們祖國的強大，對于不法分子的侵入也會理性的看待，從而表現出愛國情結。

聾人更喜歡生活在他們的圈子里，只有少數能走出來融入普通群體的。而大學是很包容的，既有聾人大學生也有普通大學生。他們需要相互走進，相互了解，相互融合。軍訓恰好可以提供這樣一個平臺。普通大學生感動于聾人大學生在聽不見的情況下也可以走出整齊有氣勢的方針，感動于他們遵守紀律、不叫苦不叫累、和人友好，聾人大學生也愿意和普通大學生做朋友，告訴對方他們的世界是怎樣的，通過教手語雙方成為好朋友。很多聾人大學生和普通大學生的友誼就是在軍訓時候結下的。這對于今后雙方生活和學習好會有很大的影響。

軍訓對于學生養成“競爭意識”[3]有很好的幫助，對于聾人大學生也不例外。在聾人大學生家庭里，普遍存在溺愛現象，主要表現為：1.有放棄的心理，因此對其毫無要求；2.覺得對其有所虧欠，所以在其他方面想辦法補償；3.父母把孩子交給爺爺奶奶帶，自己改嫁或者遠走他鄉……所以，聾人大學生競爭意識淡薄，也難以體會到榮耀帶來的快樂。軍訓閉幕式上的成果展演，聾人大學生方陣得到的掌聲最激烈，這也給他們帶來了美好的回憶。

三、輔導員參與聾人大學生軍訓管理的重要性

從聾人大學生輔導員本身特殊性來看，聾人大學生輔導員要求“一專多能”，既要有普通輔導員應有的職業素質和能力，要有思想政治教育及管理的能力，也要懂得運用手語與他們進行溝通交流，要有敏銳的觀察能力和協調能力，能有耐心處理瑣碎事務等等。輔導員參與軍訓，恰好可以在他們入學的第一時間對他們進行了解和指導。在軍訓期間，輔導員可以對學生的家庭狀況、性格特點、優勢特長等等進行了解，從而對其進行整體把握，對于今后工作的開展也是極有必要。

從聾人大學生身心特點來看，絕大多數學生的自律還存在問題，不能很好的安排作息時間，對于軍訓的苦也不能很好的堅持。輔導員參與其中，不僅可以對其進行嚴格管理，還可以用以往的經驗對其進行教導，使其規范自己的行為。另外，聾人大學生接受新鮮事物的速度較慢，對校園環境的不熟悉導致其產生其他想法，比如想家等等，輔導員正好可以利用軍訓期間告訴他們校園的美以及各區域的劃分，使之盡早融入大學生活。

從工作便利性來看，聾人輔導員懂手語，可以做好聾人大學生和教官之間的翻譯工作，另外，輔導員如果帶了不止一屆聾人大學生，那么對于軍訓就會有很多好的經驗可以傳授給這一屆的教官，這對于軍訓進展尤其重要。很多教官第一次接觸聾人大學生，不知道如何溝通，更不知道怎么下口令，這時輔導員就可以根據以往經驗對教官進行建議，使得軍訓能夠順利進行。對于輔導員來說，在軍訓期間可以有針對性地開展思想政治教育，引導學生盡快進入角色，因時、因人、因地的做好思想工作，充分發揮軍訓功能。

從軍訓成效來看，輔導員是要和聾人大學生密切相處四年的老師，很多學生即使覺得軍訓單一，艱苦，但是看到輔導員在場，也會咬咬牙繼續堅持，以給輔導員留下一個好的印象。

四、總結

聾人大學生參加軍訓的意義非凡，輔導員參與其中尤為重要。不過，還需結合以下幾點，聾人大學生軍訓的意義才能更加深刻：1.軍訓內容和形式的豐富性；2.對教官的選擇性；3.軍訓中思想政治教育的針對性。

參考文獻：

[1]《二00八全軍學生軍訓工作要點》全軍學生軍訓工作辦公室 《國防》 （2008.3）

[2]丁寶龍.高校輔導員專業化成長研究[J].長春教育學院學報.2013（9）：123-124

[3]鄔紅波，俞黨躍.大學生軍訓成果長效性的思考與探索[J].成都大學學報，2007（3）