高中化學新課改之我見

張玲紅

摘 要 新課程下的高中化學有鮮明的時代性和堅實的基礎性。要求學生更主動、更積極地投身到化學學習中。多實驗、多思考、多探究、多開展研究性學習應該是高中化學學習的最鮮明的時代特征。

關鍵詞 新課改 化學 教材

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。可見教師轉變教育理念，提高對課改的認識是實施課程改革的關鍵。高中化學課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力；強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧發展。下面是筆者對新課改中化學教材的一些想法：

課程要求給了學生、教師更多的自主空間，評價方式多樣化、習題類型多樣化、獲取資源的方式多樣化等，為突出課程的開放性創造了良好的條件。但教材內容多、教參和教輔良莠不齊，加之對整個教材的體系還缺乏了解，又對我們的教學工作帶來諸多不便，我們只能通過認真學習《普通高中課程方案（實驗）》和《化學課程標準》，精心準備每一節課。

教學過程主要包括備課、上課、批改作業、輔導、考查五個環節。備課是提高教學質量的關鍵，上課是提高教學質量的核心，作業批改是檢查教學質量的手段，我們的具體做法應該是：

1備課是教學工作的主要環節，是上好課的前提和提高教學質量的關鍵

實行新課標，教新教材，無論對老教師還是新教師，都是經驗不足，這就要求我們要敢于創新，跳出教材用教材，進行深層次、多維度研究，不要輕易否定自己對教材的獨到見解。

為了更好地進行教學，為了備好課，實現教材的知識結構與學生認識結構的最佳結合，我們每周必須保證一次集體備課時間，要求定人、定時、定地點、定中心發言人；在備課中中心發言人不僅完整的把本節課的知識體系進行分析整理（還經常和老教材做對比），提出教學建議，同時還提前準備這一節課的學案、練習，以及必要的ppt演示文稿。

2課堂教學是教學過程的中心環節，上課是提高教學質量的核心

在提高課堂教學效率上，我們的做法應該是：進一步解放思想，樹立新課改理念，并把這些新的理念滲透到教學的全過程。“激勵、民主、開放、探究”要成為每堂化學課的主旋律。

結合新教材的特點，我們摒棄在傳統的教學過程中，教師把一些活的動態知識總結為現成的結論直接告訴學生，讓學生注重對知識點的識記的教學方法，而是大膽的讓學生去探究、去思考，提高探究能力，當然這也需要教師創設問題情景，創設科學的探究活動。探究性學習既培養了學生的動手操作能力，又培養了學生的探究能力和合作精神，也培養了學生的學習化學的興趣。

3作業的布置和批改是檢查教學質量的重要手段

由于和新教材所對應的教輔資料大多不能令人滿意，而教材上的練習又遠遠不能滿足學生課后練習的需求，所以課后作業的合理布置就變得非常重要，為此我們應該花費精力為學生編寫每一課時的學案，編制貼近學生思想和生活實際的作業思考題，以方便學生的課前預習和課后對課堂知識的及時復習。當然為減輕學生過重的課業負擔，我們應對學生作業要求限時、分層次完成。

在評價作業的方式上，我們應該一改以往的那種生硬的評語。采用多樣化的語言，如：“再仔細一些吧…這個問題想的好…正確、整潔…你的作業做的越來越好”等，強調激勵、關注過程的評價，提高了學生的主動性、積極性和創造性。學生看到自己成長中的進步，會有一種成功的喜悅。

4重視學習方法指導

古人說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終生受益。”因此，教師指導學生掌握科學的學習方法十分重要。新課程的學習方法，與以往的要求有所不同。為使學生學習好新教材，我們注意了學習方法的指導。

（1）從聽課、實驗、觀察、提問、記憶、總結等多方面進行指導。

（2）引導學生自我反省。要求學生及時對自己的學習活動進行反思，監控自己的學習行為。

（3）知識建構網絡化、類比化，提高記憶效率。

（4）知識聯系社會，提高解決問題的效率。

新一輪課程改革工作才剛剛開始，無論是領導還是一線教師對新課程的認識還不夠深刻，理解還不夠透徹、操作還不夠科學。教師教育觀念的轉變、課程實施能力的提高、綜合素質的發展以及評價體系的建立等等，都是我們在課程改革實驗中要著力研究解決的問題。盡管改革的發展還不平衡，課程改革還任重道遠，但我們在實踐中增強了信心，堅定了改革的方向，無論困難多大，我們都將堅持不懈地努力，加強理論研究和實踐探索，為課程改革的實施和推廣作出應有的貢獻。