淺析鄉土地理在初中地理教學中的作用

陳明科

青海天峻縣中學 青海·海西 817299）

摘 要 利用鄉土地理資源進行初中地理教學具有重要教學意義，有利于充分發揮和調動學生學習地理的積極性，從而培養起學習地理的濃厚興趣，更好地學習和掌握初中地理知識。 本文首先分析了鄉土地理在初中地理教學中的作用，提出了鄉土地理在初中地理教學中的應用對策。

關鍵詞 鄉土地理 地理教學 作用

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A

鄉土地理是初中地理教學內容的重要組成部分，與地球與地圖、世界地理、中國地理組成初中地理教學的主體部分。中學階段是接受基礎教育人數最多的階段，有相當一部分學生上完九年義務教育就面臨輟學，所以中學地理教育是他一生中比較正規的接受地理學習，讓中學階段的孩子了解自己家鄉的自然環境和人文環境，學習鄉土地理具有很大的作用。

1鄉土地理在初中地理教學中的作用分析

1.1借助鄉土地理，有利于對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的思想教育

列寧指出：“愛國主義教育，是從深入認識自己的故鄉開始的。”鄉土地理是學生認識祖國，了解家鄉的一扇“窗戶”。結合鄉土地理對學生進行國情教育，生動具體，容易收到實效。例如，通過講青海自然環境的優越性、經濟發展的巨大成就，如黃河上游水電站建設（西電東送），柴達木“聚寶盆”開發（西氣東輸），使學生初步了解自己家鄉地大物博，自然資源豐富，為祖國建設提供強大的資源、能源基礎。更會產生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情以及生活在家鄉的自豪感；通過講鄉土環境的不利因素，如不合理和過度開采資源，河道大量污染，過度放牧草場退化等幫助學生用科學的資源觀、人地觀分析家鄉的現狀以及發展中面臨的困難，產生責任感，樹立為改變家鄉面貌、為祖國建設而奮斗的志向。

1.2利用鄉土地理教學，有效激發學生學習地理知識的興趣

布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣。”學生對家鄉的山水田園最熟悉，也最感興趣。如果我們把課堂內容延伸到學生的生活環境中去，即可引起學生的關注，激發他們的學習熱情。例如，講到日月山在中國地理區劃中的作用時學生一下興趣大增。從自然和人文兩方面進行講解日月山承擔的地理分界線，日月山是季風和非季風的分界線，日月山以東是季風區，有足夠的降水，可以種植農作物，日月山以西是非季風區，降水稀少，植被以草原為主，適合發展畜牧業，這樣學生很自然就總結出一條界限，即日月山是我國農業區和牧業區的分界線。再分析日月山東西兩邊的河流流向，學生得出，日月山是我國內流區和外流區的分界線，這堂課的效果非常好，學生的積極性很高。當筆者在課堂上講到諸如此類的鄉土地理內容時，學生的神情格外專注，課堂氣氛也異常活躍。

1.3利用鄉土地理教學，可以提高學生的自學能力和探究能力

例如，學習了“青藏地區”一節后，結合課后活動題，筆者給學生布置了如下問題：“調查分析青藏地區草場退化治理應采取哪些措施？”學生們通過帶著問題去調查、分析，了解了青藏地區草場退化現狀和特點，并提出了以下治理開發措施：

（1）大力種草種樹，保護植被。

（2）禁止超載超量放牧。

（3）同時減少人為的其它破壞，如挖蟲草，開礦等因素。

可見，將教學內容和家鄉的自然環境、生產生活實際相聯系，可以提高學生的自學能力和探究能力，也促使學生初步樹立了正確的人地關系，保護環境，熱愛家鄉。

2鄉土地理在初中地理教學中的應用對策

2.1利用地理教學案例展開教學活動

在初中地理教學過程中，有很多抽象的知識點，初中學生很難理解，這時候為了學生更好地理解和掌握地理概念，教師可以通過一些有關鄉土地理資源的一些實際教學案例資料展開教學，幫助學生理解抽象的地理學概念，在實際案例中讓學生更加生動、形象地把握初中地理教學知識。

2.2在地理實踐活動中利用鄉土地理資源

新課程標準提出，在初中地理教學過程中，要努力培養學生運用所學的地理知識整理和分析各種地理信息資源，同時把整合的地理信息資源運用到實際的初中地理學習過程中去，善于觀察生活，并認真從生活中發現地理問題，從而展開調查研究，不斷解決問題。因此，在初中地理教學中，老師要善于安排地理實踐課程，讓學生在具體的實踐活動中親身體會和理解地理知識，并且還能提高學生運用地理知識的能力。

2.3鄉土地理資源利用與地理教學內容相結合

教師在地理實踐活動教學中發揮著主導性的作用，因此要指導學生進行實踐活動，利用鄉土地理資源展開地理教學，首先要確定專門的研究學習內容、適當的時機、科學的方法以及適當的場所。在具體活動中，要把鄉土地理資源利用與地理教學結合起來，培養學生的探索和刻苦鉆研精神。另外，還要給學生發揮創造、想象的空間。再具體的教學中，可以根據具體教學的實際情況，把學生分成若干組，然后為各個小組制定不同的學習任務，也可由小組自行決定學習內容，鍛煉學生獨立學習地理知識的能力。

3結語

總之，在中學地理教學中利用鄉土地理教學，可以豐富學生對所學地理原理、規律的感性認識，拓寬 視野，培養學生的地理思維素質，提高學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。

參考文獻

[1] 張君政.鄉土地理在初中地理教學中的運用[J].大連教育學院學報，2010（3）.

[2] 陳雪梅.鄉土地理在初中地理教學中的運用探析[J].才智，2014（17）.