淺析素質學分制下的學生特長素質培養

陳耕苗

摘 要 人無個性特長必平庸，個性特長愈強，愈能出類拔萃，取得成功。因此挖掘和培養學生特長素質已經成為各大高校的必抓項目。武昌理工學院漢語言文學專業在該校推行的素質學分制的制度保障之下，努力開拓學生特長素質，并取得卓越成績。

關鍵詞 素質學分制 特長素質 作家班

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

2010年9月，武昌理工學院率先在湖北省開設了漢語言文學專業（文學創作方向），旨在培養青年作家、職業寫手，該班自開設以來就備受關注，被外界稱為“作家班”。經過五年多的發展，該校“作家班”培養成績顯著，學生特長素質突出，僅2010級“作家班”就有19名學生加入了省、市、區各級作家協會，學生公開出版發表的文章達數百萬字，多名學生公開出版長篇著作。而這所有的成績都表明，學生特長素質是可以培養的，并且成效顯著。

1特長培養機制

1.1導師指導制

武昌理工學院“作家班”為培養學生突出的特長素質實行導師指導制，聘請了一批知名作家和文藝評論家擔任學生導師，按“作家模式”對學生進行“一對一”指導。通過研學、采風、創作，以師徒式的傳帶模式培養學生的創作激情，激發學生的創作靈感。2010級作家班在剛入校不到三個月的時間里，就有五名學生在省級刊物發表了作品，一名獲省級獎項。

1.2課程創新制

武昌理工學院漢語言文學專業突破傳統，大膽更新教學內容，強化實踐教學，對漢語言文學本科課程進行了可行性調整，對專業核心課程進行了整合和模塊構建，增加了“文學采風”、“創作筆會”、“作品研討會”、“文學沙龍”等眾多實踐教學環節，通過“興趣引導法”、“選題牽引法”、“環境同化法”、“體驗式教學法”、“同題比稿法”等創新教學方式扭轉了傳統文學教育方法的單調和無趣味。該校漢語言文學專業每年都會組織學生到外地進行封閉創作，學生在此期間，創作成果顯著，學生創作特長素質得到提升。

1.3社團孕育制

學生社團是學生特長素質培養的重要基地，武昌理工學院大力鼓勵和支持學生參加和開展各種社團活動，社團因興趣而集中，正是在這種環境下，學生的特長素質會得到更好的發展。對于漢語言文學專業學生來說，國學社和文學社比較契合他們特長素質的社團。該校漢語言1201班的高衛，大一入校就選擇加入了學校國學社，通過社團文化的熏陶、社團老師的授課、社團同學的感染，他對國學產生了濃厚的興趣。一年后被推舉為該校國學會會長，在鼓勵學生個性發展的社團環境下，高衛帶領社團開展了國學知識競賽、漢服成人禮、經典晨讀等一系列國學活動，產生了巨大影響，得到了學校認可獲評精品社團，因此受到了湖北國學聯盟的關注，獲邀加入其中。在這個過程中，他的國學特長迅速發展，在來年的湖北國學聯盟主席換屆中高票當選新一任主席。

2特長保障機制

素質學分制成學生特長素質發展的重要保障機制，武昌理工學院全面實行素質學分制，即以素質為價值定位、以素質學分為基本計量單位，對學生進行素質評價和畢業管理的教學管理。在這樣一種學分制度下，學生在施展特長的過程中能夠定下心力，不用擔心因在特長方面的投入而造成的其他素質學分的不足。同時也能激勵學生更加堅定的朝特長素質方面發展。

素質學分制的配套制度：彈性學分制，即規定學生獲得的超值素質學分可以同質等值沖抵其他素質學分，為學生特長素質的發展提供了明確的制度保障。其中具體制度保障措施如下：

2.1特長學分保障機制

為了鼓勵學生張揚個性，培養學生能力、知識、方法等特長素質，武昌理工學院設置了特長素質學分，主要通過對學生獲得的榮譽和成果進行特長等級評定，并認定相應數目的素質學分。學生在報刊發表非學術型的文藝作品和新聞作品；出版非學術型著作等都可以申報學分，該學分可以同質等值沖抵其他素質學分。該校漢語言文學1001班學生田天，在校期間公開出版發行了兩部長篇著作，并獲6個超值素質學分，該學分可以沖抵他三門專業課的學分。

2.2創新學分保障機制

為培養學生創新素質，培養創新拔尖人才，武昌理工學院設置創新素質學分，通過對學生的創新成果進行等級評定，并認定相應數目的素質學分。學校成立理工科類、文科類、藝術類三個創新素質學分評審委員會，組織創新素質測評小組，對學生的創新成果進行評價和素質學分認定。學生撰寫的學術論文就可以作為創新成果進行素質學分的申報。該校漢語言文學1101班的張弘揚，在校期間公開發表了8篇學術論文，經過認定最終獲得了4個超級素質學分，該學分屬于萬能學分，可以沖抵任何類別的素質學分。最終該生通過這4個學分沖抵了一門未過的專業課，最終順利畢業。

2.3博學學分保障機制

為了擴大學生知識面，提升學生文化素質，武昌理工學院設置了“博覽群書”拓展項目（簡稱博學考試），學生完成規定書目的測試合格后，獲得一個基礎素質學分（簡稱博學學分）。獲得基礎學分后，學生可從該校博覽群書書庫中自選書目閱讀并參加測試，每本選讀書測試合格的，可另獲超值素質學分，該項目素質學分不設上限。該校漢語言1301班學生熊念酷愛讀書，截止到目前在獲得基礎素質學分后，又成功通過了27本自選數目，獲得了8個超級素質學分。而該學分是萬能學分，可以沖抵任何性質的素質學分。

參考文獻

[1] 趙作斌.大學生成功素質教育理論與實踐[M].武漢大學出版社，2009.

[2] 趙作斌.大學生素質學分制理論與實踐[M].武漢大學出版社，2010.