大力弘揚孝文化 推進特色學校建設

閻海波 王志鵬 楊國偉

當今社會，學生在家享受父母的溺愛過多，到了學校自然也不受約束，面對復雜多變的社會環境，學校的思想品德教育應該從何處入手才更有針對性，更容易被學生接受？我們的學校應該建立什么樣的文化，才能讓學生、家長、教師走到一塊？青州市云門山路回民小學的成功經驗是——多措并舉，六個創新，讓“孝文化”走進校園。

一、大力開展各種特色活動，組織豐富多彩的孝文化教育活動，讓孝德教育展露新姿

1.每周抽出兩節課的時間，對學生進行系統的孝文化教育。學校規定，班主任是第一授課人，其他學科教師全部列為第二授課人。任課教師齊抓共管，把孝文化教育滲透于學校的日常教學實踐當中。在備課方面，學校實行個人備課與集體備課相結合的方法；在課堂教學方面，教師以校本教材為依托，將孝文化教學形式多樣化，給予學生自主學習的空間，讀、說、唱、演等自由發揮，力求效果的最大化。

2.為營造校園學習踐行孝文化的濃厚氛圍，該校的校舍墻壁上布置了許多包含先進孝文化的教學內容。但是，要讓學生真正知孝、懂孝、行孝，光憑這些還不夠，還應讓學生有情感體驗。為此，該校開展了豐富多彩的孝文化教育活動。除每學期都要舉行的“我行我孝”演講比賽、孝文化藝術節、行孝日記展評外，該校每學期還組織開展一次以孝道文化為主題的征文比賽，學生踴躍參賽，文章感人肺腑，學校從中選出50篇匯編為校本教材，供學生閱讀和學習。

二、通過一系列活動，集合社會、家庭、學校三方面的力量，努力做到“六個創新”，使孝德之花綻放在學生心田

1.改變了以往學校德育工作與傳統孝道文化不溝通、不協調的狀況，開辟以“孝文化”為基礎的德育工作新格局。

2.對孝道教育開展過程中各項活動的設計理念、實施載體、具體細節進行梳理、反思、總結，取其精華，去其糟粕。將適應現代積極觀念、適應當代兒童的孝道文化整理編輯成冊，開發成學校校本課程，使孝道教育規范化、常態化。

3.家校結合，促進良好品行的形成。學校教育與家庭教育互相配合，形成合力，方能取得良好的效果。邀請各級道德模范來校為學生家長做事跡報告，要求家長以身作則影響和感化學生。

4.堅持考評，是良好品行形成的保障。通過評比機制，切實提高學生思想道德水平。在扎實開展孝敬活動的基礎上評選“孝心美德少年”“道德模范”等。

5.青州市是坐落在魯中地區的縣級城市，是全國重要的少數民族聚集地。在漢族文化向少數民族傳播的同時，少數民族文化傳統也已融入漢族的生活中，特別是我校作為全市最大的回民小學，民族文化融合已成為學校的標志。充分挖掘民族特色教育資源，融合回、漢兩個民族的孝道精神，培養學生的責任意識。

6.青州鐘靈毓秀，人杰地靈。范仲淹、歐陽修、寇準、富弼等都曾在此為官施政，做出了為后人稱道的政績；著名女詞人李清照夫婦曾寓居青州十余年，留下了留傳千古的詞林絕唱；賈思勰、燕肅、楊妙真等科學家，民族英雄和起義領袖也都在青州歷史上留下了不朽的足跡。古青州為我國歷史名郡，在三千多年的歷史長河中，歷代王朝的賢臣良將在這塊名人薈萃的土地上，均留下了深深的足跡和歷史并存的重彩軼事，借助這一優勢挖掘孝道資源，感受先賢精神培養學生社會責任意識。

總之，下一步我校將進一步努力營造人人懂孝、自覺盡孝的濃厚氛圍，大力推進學校特色文化建設。

編輯 司 楠