高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的幾個(gè)新問(wèn)題

李月英

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)的教育水平有了很大的提高，新課程理念的實(shí)施給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的變化，尤其對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響最為深重，使教師的教學(xué)水平得到了很大的提高。但是同時(shí)，也存在著一些不可忽視的問(wèn)題，如教育模式過(guò)于單一、設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)不太合理以及對(duì)教學(xué)設(shè)備的依賴性太強(qiáng)等嚴(yán)重阻礙了高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展。對(duì)現(xiàn)如今高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)課堂；新問(wèn)題；教學(xué)模式

目前，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有：

一、教學(xué)模式過(guò)于單一

當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種灌輸式教育模式，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)考試要求的內(nèi)容，告訴學(xué)生什么樣的英語(yǔ)題目該用什么樣的技巧方法，常常讓學(xué)生死記硬背并牢記于心。這樣會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的思維，導(dǎo)致出現(xiàn)千篇一律的英語(yǔ)答案。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生若是以被動(dòng)的形式接受英語(yǔ)知識(shí)，在某種程度上會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，更不用說(shuō)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)不太合理

研究顯示，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)都不太合理。第一，教師忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，在進(jìn)行學(xué)生目標(biāo)的制訂時(shí)大多是以好學(xué)生能夠接受的范疇作為標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會(huì)讓成績(jī)不好的學(xué)生感覺(jué)老師已經(jīng)對(duì)他們放棄了，有可能會(huì)因此產(chǎn)生厭學(xué)心理。第二，個(gè)別教師評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)好壞時(shí)，單純地只看成績(jī)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生成績(jī)不好的學(xué)生往往采取放任的態(tài)度，這在一定程度上限制了學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展。

三、對(duì)教學(xué)設(shè)備的依賴性太強(qiáng)

在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，不僅會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加容易，而且還會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，目前英語(yǔ)教學(xué)中存在著對(duì)教學(xué)設(shè)備依賴性太強(qiáng)這一現(xiàn)象，有些教師從開(kāi)始上課到課堂結(jié)束都使用PPT進(jìn)行教學(xué)，一旦教學(xué)設(shè)備無(wú)法使用，教師會(huì)讓學(xué)生自學(xué)或者觀看英語(yǔ)電影。還有些教師沒(méi)有考慮教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用范圍，以至于在英語(yǔ)教學(xué)中錯(cuò)用教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致課堂質(zhì)量難以提高。

綜上所述，對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，必須引起高度重視。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師首先要改變課堂教學(xué)模式，其次要在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮多種因素，最后教師應(yīng)該恰當(dāng)選擇教學(xué)設(shè)備，具體情況具體分析，與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才能不斷提升我國(guó)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王麗君.構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂，激活生命個(gè)體，提高課堂教學(xué)實(shí)效性[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2011（Z6）.

編輯 白小琴