多媒體在數學教學中的應用

張國祝 李碩

多媒體教學可以使各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統教學手段的不足，使傳統與現代化教學媒體互相滲透，發揮整體功能。教師在傳授知識的過程中，要重視培養學生思考、探索、分析、判斷和最終解決問題的能力。

下面談一談我對多媒體教學的一點體會。

一、利用多媒體教學，導入更容易

“萬事開頭難”，好的課前導入不但可以營造輕松的教學氣氛，還能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，使學生能緊跟教師的教學思路，充分發揮自己的思維潛能完成學習任務。所以教師在設計導入環節時應注意在學生已有的知識基礎上，根據學生的心理特點和認知規律，運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中去。如在講“函數的單調性”一節時，可利用多媒體創設這樣的導入情境：通過幻燈片給出溫度—時間圖像，教師提出問題，讓學生說出氣溫在哪些時段是升高，在哪些時段是下降的，怎樣用數學語言描述“隨時間的增大氣溫變化”這一特征。教師通過多媒體將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思維，產生學習新知識的興趣。

二、運用多媒體可以演示數學知識的發生過程，化抽象為具體

利用傳統教學方法在講解“函數y=sinx圖像”這一內容時，先要利用單位圓，將其十二等分，找到相應角所對應的正弦線，再在x軸正半軸確定相應的角，將正弦線平移到相應位置，最后用平滑曲線連上。利用多媒體就可以改變這一狀況，教師可以把“利用單位圓作函數y=sinx的圖像”制作成一段動畫，演示從建立坐標系，作出單位圓，產生若干條正弦線并移動，到最終畫出圖像的整個過程。這樣做的好處：（1）避免教師因時間緊張等原因造成作出的圖像變形的情況，影響學生的理解。利用電腦作的圖像十分精確，使學生更容易理解。（2）通過形象直觀的演示，教師不必做過多的解釋，學生就會解決產生疑問的地方。這樣既能提高學生的學習興趣和積極性，又能使這一問題在學生的印象清晰、深刻。

隨著多媒體的迅速發展，各行各業越來越離不開多媒體及網絡的各種資源，教育行業也不例外，盡管學校為教師教學提供了很好的電化條件，但由于各種成型的軟件還很少，教師制作課件的時間要比一般備課時間多花費幾倍，這樣就給多媒體輔助教學推廣在無形中形成了障礙。但我相信，隨著從事教學第一線工作者的共同努力，在不久的將來，廣泛應用多媒體輔助教學必將會變成現實。

編輯 白小琴