探究性學習在高中物理教學中的應用分析

余永平

在高中物理教學中，實施多種新興的教學手法是現階段提升高中物理教學課堂有效性的必然選擇。探究性學習模式能夠培養學生獨立科學探究的綜合素質能力，學生通過積極參與教師安排的物理實驗和活動獲得收集信息的能力、處理知識的能力以及分析、解決問題的能力。探究式學習模式在高中物理教學中具有明顯的優勢，在現階段諸多高中物理教學中得到了廣泛的運用。

一、設置問題情境進行教學活動

在高中學生學習物理的過程中，如果缺少教師的指導，學生往往很難根據學習目標來完成設計實驗和探究學習的過程。因此，教師要在探究性教學中充分發揮自己的教學引導作用，在教學活動中通過創設問題式的教學情境對學生進行探究式教學。

在實際的教學活動當中，教師可以通過簡單的課堂實驗來進行問題情境的創設。例如在手上提高懸掛一個1千克的鐵球，貼近自己的鼻子，然后拉開一段距離再將其自由釋放，教師站在原來的位置不動，對學生提出問題：鐵球是否還會回到原來的位置？在這樣的實驗當中，鐵球的動能發生了怎樣的變化？通過這樣的問題的設計，學生在教學情境中完成了自身的探究活動，學到了物理知識。

二、通過物理實驗培養學生的創新意識和實踐能力

高中物理知識的學習是一個需要和實驗完美結合的過程，因此，在開展探究性教學活動的過程中，高中物理教師要學會在課堂教學中加入物理實驗來進行教學活動，幫助學生更好地在實際的實驗當中理解物理知識和相關規律。

例如，在教學動能守恒定律的過程中，教師可以設置在一個起點上，讓一個小質量的滑塊去撞擊靜止的大質量滑塊，然后觀察兩個滑塊發生的物理現象。讓學生根據實驗發生的實際情況，來體會動能守恒是如何體現在這個實驗當中的。學生在探究中要結合書本中的資料開動腦筋，從而在探究的過程中達到解決問題的目的和自主學習能力的培養，有利于學生掌握科學探究方法。

三、注重理論和實踐相結合

新課程改革要求學生將學習的知識和生活實際結合在一起，高中物理教學也不例外。實際上，高中很多物理知識都是從生活當中獲取來的，因此高中物理的探究性教學也要嘗試和日常的實際生活結合起來，其一可以達到提升學生學習興趣的效果，其二能幫助學生解決在生活中遇到的問題，將自己所學的知識學以致用，用生活中實際發生的物理現象來促進自身的學習，達到充分提高自身綜合素質的效果。

編輯 栗國花