幼師音樂創新教育思路研究

于巍

摘 要：幼師面臨的學生群體比較特殊，它不等同于其他的師范類專業，幼師在教學過程中需要采用獨特的教學方式和理念，尤其是在新課改背景下，更要進行改革，創新教育模式。我認為，對話式教育，就是一種很好的方法，可以應用于幼師音樂教學當中，充分地提高音樂教學效率。

關鍵詞：幼師音樂；對話式教學；思路研究

一、什么是對話式教學

我們所說的對話教學并不是簡單意義上的口頭交流，對話式教學是建立在對話雙方或者多方彼此之間相互了解、相互信任的基礎上。對話交流溝通的過程，本身就是一個求同存異的過程，可以說對話是一個思維活動的過程。在我們的音樂課中，師生之間的對話是十分重要的，尤其是和幼兒進行交流是需要藝術的，通過對話，幼師將自己的課程講授給學生，讓幼兒學會應該學到的音樂知識。

二、在音樂課中應用對話式教學的基本措施

幼師要努力地創設與課程內容相關的情境，逐步地將要講述的問題引入。我們都學過心理學，都知道動機是由需要引發的，尤其是面對幼兒，更要充分地調動其興趣，使其有興趣去學音樂。

幼師要鼓勵學生與教師、學生與學生進行交流互動、合作探究，對話式教學方法的核心就是老師和學生、學生和學生之間的互動交流，教師可以靈活地應用，但是要注意開展的話題必須與課堂內容相關，貼近學生的實際，能引起的學生興趣。

幼師要引導學生不斷地練習，進行鞏固對話式教學方法，引導學生做一些練習，這樣既可以幫助學生把學到的知識條理化，也可以使學生更好地、更快地、更熟練地掌握對話式教學方法。同時，學生在學習的過程中遇到問題后，要及時找老師尋求幫助，盡快地解決問題。作為教師，應幫助學生解答疑問，成為學生在求學路上的護航者和引路人。

對話式教學不等同于傳統的教學方法，它不是教師在講臺上講授，而是讓老師和學生、學生和學生之間進行互動，它也不是簡單意義上的課堂活動方式，它是我們課程改革提倡的重要手段，它的提出打破了傳統的教學模式，打破了以往的課堂狀態，使課堂氛圍變得愉快、寬松，讓幼兒在愉快的氛圍中學習，這樣的課堂無疑是幼兒喜歡的，也是提高課堂效率最有效的方法之一。

參考文獻：

[1]楊曉燕.淺議我國當前的中、小學音樂教育[J].黃河之聲，2008.

[2]陳思穎.從奧爾夫音樂教育體系看中國音樂教育改革[J].內江師范學院學報，2004（01）.

編輯 尹 軍