淺議如何在藏區有效進行化學教學

董君崗

西藏學生總體來說基礎比較薄弱，怎樣有效地進行本地學生的教學是我們一線教師必須思考的問題。我自參加工作以來，在周圍老師的幫助和自己的細心總結中，摸索出一些教好化學的方法和經驗，并通過教學實踐的印證，取得了較好的效果，也取得了一些成績。現將主要的經驗和方法作以下介紹：

一、研究課標，“吃透”教材，熟悉考綱

課標針對課程教學提出了具體要求，明確規定了課程的教學目的、要求等內容。我在教學之前認真研究課標，對課標的要求做到心中有數，這樣在教學各環節的實施過程中就不會偏離課標。其次應“吃透”教材，作為教師首先應對教材內容十分熟悉，了解編者意圖，并按課標的要求，理清教材脈絡，全面掌握教材體系，對教材內容理出一條主線，然后順著主線展開，結合教師本人的教學特點和學生的具體情況，因材施教教學效果才能好。再次，熟悉考綱，考綱就是提供一些高考的命題方向或思路，熟悉考綱對學生明確學習目標將會更有幫助，減少不必要的麻煩，節省時間，起到事半功倍的效果！

二、備好每堂課

每位教師都在備課，但備課方式不同，傳授知識的效果也不同，我認為備課包括備學生、備教材、備教法、備學法四個方面的內容。

1.備學生：學生是學習的主體，每個班級的學生學習化學的情況不同，雖然有集體備課，但不能全搬全抄，故在備課之前做好學情分析是備好一節化學課的前提條件。

2.備教材：備課時首先要認真分析教材，對新舊版本的化學教材反復比較，經過細心研究之后，做到心中有譜，隨機應變。自己整理思考的一份化學教案遠遠好于抄襲的優秀教案，因為這份教案包括了自己對學生的詳細分析，對學生的情況很了解，對自己的備課情況做到了心中有數，所以在上課時可以做到從容淡定，胸有成竹。

3.備教法：教師除了要準備教材上的和教師個人儲備的知識外，更多的是要準備課堂上師生互動所產生的新知識。所謂學無定法、教無定規，在熟悉了解學生的詳情、認真學習課本、吃透教材的同時，擴展思路和知識面，合理傳授知識是備課中必須思考的問題。故要有一個整體的備課框架，廣泛搜集相關資料，合理取舍講課的內容，然后才能去上課，這樣做有利于學生理解并在上課時突發奇想，考慮周全。

4.備學法：備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。講授新課時盡量講學生可能懂的內容，不要講授學生無法理解的內容，以免讓學生有挫敗感，備課時要提前思考怎樣的上課結構易于學生掌握本節內容。

三、及時有效地做好復習工作

每到學期末或者章節末教師總會給學生一點復習時間，有的教師選擇學生自己復習，有的教師選擇和學生一起復習，我認為應該選擇引導學生復習的方式進行復習。尤其是西藏這邊的學生，如果不加以合理的引導復習，或許他們會把前面所學知識忘掉一大半，你會感覺他們倒退了。其實不然，只要抽出一小部分時間，針對前面所學內容進行適當復習還是蠻有功效的。舉一個簡單例子：離子共存，離子共存問題是學生學習的一個難點，我在復習過程中首先抓住這條主線，形成網絡，使學生的知識、技能系統化，再把近幾年考題中相同的題目找出來讓學生練習，使學生對考試的題型，題目的深度及難度等有一個感性的認識，使學生充分認識到要考好每一知識點，必須掌握好扎實的基礎知識，才能不導致知識點遺漏。

編輯 喬建梅